《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計之四 教案教學設計

  　　教學目標：

　　　1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。

　　　2、借助上下文理解課文內容，區分“合伙”與“合作”的意思。

　　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。

　　教學準備：

　　　學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。

　　教學課時：　兩課時

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、導入

　　1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。

　　2、談話、質疑。同學們，通過上節課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。

　　二、自學

　　1、默讀課文。全文共有幾小節？并做好標記。

　　2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。

　　3、同桌互讀。糾正字音。

　　4、指名讀。選擇自己喜歡的小節來讀文，集體正音。

　　三、識字

　　1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。

　　2、啟發學生用自己喜歡的方法識記字形。

　　3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。

　　四、交流

　　1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯系上下文、聯系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）

　　2、交流自讀所得。可以幫助同學解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環節的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養了合作能力。）

　　3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎上，思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節？

　　4、學習第二小節。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。 

　　五、誦讀

　　讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節奏來。

　　六、總結

　　通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、導入

　　通過上節課學習你明白了什么？

　　二、有感情朗讀全文。

　　三、討論

　　1、啟發思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）

　　2、自讀1、3小節，理解寓意。理解“合伙”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進行對比來理解；“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）

　　3、用“合伙”與“合作”練習說一句話。

　　四、整全感知，實踐應用。

　　1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）

　　五、寫字

　　“卻、步”只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。

　　六、練習。

　　1、比一比，組詞。

　　托（）腦（）飄（）

　　拖（）惱（）漂（）

　　2、照樣子，能寫多少寫多少。

　　得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興

　　誰（）誰（）

　　垂（）喪（）

　　（）（）煩惱