秦始皇兵馬俑(網友來稿) 教案教學設計

  陳永懷

一、教學目標

　　1、學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。

　　2、學會本課8個繩子，理解19個詞語的意思。3、能用“也許”、“似乎”造句。

　　4、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。

二、教學重點難點

　　教學重點：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。

⑵ 繼續運用段落大意歸并法歸納主要內容。

三、教學時間：2課時

四、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

教學目標

　　1、能審清題意，讀通課文，給課文分段。2、初步學會本課生字新詞。

　　3、學習第1、2、3自然段，完成作業本上的第1、2題。

教學過程

一、揭題審題

　　1、出示課題，在“俑”下加點，提問：“俑”是什么意思？（古時殉葬用的木制

或陶制的木偶）再提問：從題目看，你知道文章寫什么？

2、簡介秦始皇兵馬俑的概況。

二、一讀課文，要求：

　　1、讀準生字的字音；2、劃出生字新詞；

　　3、思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。

三、檢查一讀課文的情況

　　1、指名認讀生字；2、了解劃出的詞語；

　　3、指名回答問題（一讀的思考題）并板書（陣容、神態）；

　　4、完成作業本上第1、2兩題。

四、二讀課文

　　1、自由讀，讀通句子。2、指名讀課文。

五、三讀課文，給課文分段。

六、學習第一段

　　1、齊讀。

　　2、課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）

　　3、讓學生知道：西安是陜西省的省會；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵

墓的兵馬俑坑中發掘的兵馬俑的地方。

4、讓學生試著概括段意后，再對照課后的段意，讓學生明白課后的段意概括的

即簡潔又確切。

七、學習第2自然段

　　1、指名讀。

　　2、這一段有外到內分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。

　　3、按由外到內的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。

　　4、這一自然段的段意是什么？

八、學習第3自然段

　　1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導

學生進行復述。）

　　2、完成作業本上第6題。

　　3、結合講評，深入理解課文內容。

　　4、概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）

九、總結學法，齊讀1、2、3自然段。

　　

　　　　　　第二課時

教學目標

　　1、了解兵馬俑的神態和它的出土在考古史上的價值。

　　2、歸納課文主要內容。3、能用“也許”、“似乎”造句。

教學過程

一、復習生字和新詞。

二、指名說說第二、三自然段的段意。

三、學習第4自然段。

　　1、邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態的？

　　 ①這些兵馬俑神態，。有的兵俑，，，，這是久經沙場，屢建戰功的；有的兵俑，，，

這是剛入伍的。

　　 ②一匹匹戰馬，，，似乎在傾聽雄壯的號角聲。

　　 2、引讀理解。

　　 這一段作者先總寫兵馬俑的神態（各異、栩栩如生），再分別寫老戰士的外貌

是（留著胡子），神態是（虎視眈眈，神情十分嚴肅）；寫新戰士的外貌（束

著頭發），神態是（一臉稚氣）；戰馬的外貌（膘肥體壯），神態（豎耳瞪眼）。

①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測和估計的意思。

　　 ②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測，不肯定的意思。

　　3、齊讀第4自然段。

4、概括第4自然段的段意。

　四、學習第3段。

　　1、齊讀第3段。

　　2、討論。①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？

　　 ②“重大發現”已經說明了這個發現的意義之大，前面再加上“最為”

兩字說明了什么？

　　3、概括段意。

五、總結全文，獨立運用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。

教學后記：