扳手腕 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

   一、教學(xué)目標(biāo)

1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 “扳、腕、贏、吶、喊、威、斜、券、勢(shì)”9個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“贏、券、勢(shì)”等字的讀音，用順口溜的方式記住“贏”的字形。

2、積累本課的詞語(yǔ)“歡聲雷動(dòng)”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的含義。

3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過(guò)朗讀，感受比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語(yǔ)氣。

4、體會(huì)豐富多彩的課間休息，感受愉快而有趣的學(xué)校生活。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、 積累、理解詞語(yǔ)“歡聲雷動(dòng)”“勝券在握” “吶喊助威”“胸有成竹”。

2、 學(xué)會(huì)用朗讀的方式，表現(xiàn)比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛。

三、教學(xué)過(guò)程

一、 啟發(fā)談話，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“扳”“腕”。

1、 課間休息時(shí)，你和小伙伴會(huì)玩什么有趣的小游戲？

2、 今天，一群小伙伴在課間休息時(shí)，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的比賽。            （板書(shū)：3 扳手腕）

3、 學(xué)習(xí)生字“扳”“腕”（注意兩個(gè)生字的讀音）。

4、 齊讀課題。

二、 質(zhì)疑課題，解決問(wèn)題，通過(guò)朗讀、說(shuō)話等練習(xí)積累詞語(yǔ)。

1、 讀了課題，你有什么問(wèn)題？

歸納板書(shū)：誰(shuí)和誰(shuí)扳手腕？

          誰(shuí)贏了？

學(xué)習(xí)生字“贏”，后鼻音要讀準(zhǔn)，記字順口溜：“亡口月貝凡”。

2、 自讀課文，思考問(wèn)題。

3、 解決問(wèn)題1“誰(shuí)和誰(shuí)扳手腕？”

（1） 學(xué)生回答（要求回答完整），教師板書(shū)：小敏  小容。

他們還有各自的稱號(hào)，小敏是--（補(bǔ)充板書(shū)：胖墩）小容是--（補(bǔ)充板書(shū)：運(yùn)動(dòng)健將）。

（2） 他們兩人旗鼓相當(dāng)，所以都不甘示弱，都覺(jué)得自己會(huì)贏，指名讀課文的第二節(jié)，哪些詞語(yǔ)表示他們覺(jué)得自己一定會(huì)贏？

板書(shū)：勝券在握、胸有成竹

（3） 一個(gè)是覺(jué)得勝利就在眼前，一個(gè)是心中早就有十足的把握，所以在言語(yǔ)中也互不相讓，師范讀第二節(jié)。

（4） 分角色讀課文第二節(jié)，學(xué)生可以邊讀邊根據(jù)課文配上動(dòng)作。

（5） 激烈的比賽當(dāng)然少不了旁邊觀戰(zhàn)的同學(xué)們（板書(shū)：同學(xué)們），齊第1節(jié)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

板書(shū)：吶喊助威（吶喊表示大聲喊，兩個(gè)字都是“口”）

他們有的在為小敏加油，有的在為小容加油。想一想，同學(xué)們都會(huì)怎么說(shuō)，怎么助威？

同學(xué)們有的站在小敏身后喊道 ：“                    ”  ，有的站在小容這邊叫道：“                  。”

4、 解決問(wèn)題2“誰(shuí)贏了？”

（1） 學(xué)生回答，板書(shū)：小容

（2） 出示句子：“小容贏嘍！” “小容贏嘍！”教室里歡聲雷動(dòng)。

（3） 歡樂(lè)聲如雷鳴一般，指名讀出語(yǔ)氣來(lái)。

三、 圈劃詞句，朗讀句子，體會(huì)比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛。

1、 一個(gè)是小胖墩--小敏，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)健將--小容，小敏覺(jué)得自己--勝券在握，小容早已是--胸有成竹，而同學(xué)們則在一旁--吶喊助威。比賽已經(jīng)到了白熱化的程度。自讀課文，用直線劃出小敏和小容比賽扳手腕時(shí)的句子。

2、 出示句子：只見(jiàn)小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時(shí)粗了一圈，他正拼命地 

把小容的手往桌子上按。

小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……

忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上。

3、 讀句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？從那里看出來(lái)的？（比賽緊張激烈，選手都使出了渾身的力氣，小容突然用力，反敗為勝……）

4、 指導(dǎo)朗讀

（1） 讀時(shí)要用力，語(yǔ)氣可以加重，但不是把嗓子扯響。

（2） 速度稍快，表現(xiàn)出氣氛緊張。

四、 展開(kāi)活動(dòng)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

1、 同學(xué)們們用朗讀把比賽緊張、激烈體現(xiàn)得淋漓盡致，我們還可以身臨其境，體會(huì)扳手腕的樂(lè)趣。（尋找兩個(gè)力氣相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比賽扳手腕）。其他同學(xué)在加油的同時(shí)，觀察兩位選手的神態(tài)，動(dòng)作。{如果有影像資料，可以觀摩影像，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多角度的觀察}

2、 比賽過(guò)后，讓學(xué)生試著用連貫的句子說(shuō)一說(shuō)兩位選手的神態(tài)、動(dòng)作。

教師適時(shí)板書(shū)好詞、好句。

五、 鞏固復(fù)習(xí)。

1、 讀詞語(yǔ)

龍虎斗  吶喊助威    勝券在握   架勢(shì)   不甘示弱   胸有成竹   漲紅了臉   沸騰  歡聲雷動(dòng)  大吼一聲  支撐  顫抖

2、 完成課后練習(xí)

板書(shū)

3 扳手腕

誰(shuí)和誰(shuí)扳手腕？          小敏            小容           （同學(xué)們）

                      勝券在握        胸有成竹          吶喊助威

誰(shuí)贏了？                                                歡聲雷動(dòng)

我的反思：