《語文園地六》教學設計：護送小丑魚尼莫回家 教案教學設計
發布時間：2017-9-15編輯：互聯網
孫欣
設計特色
以虛擬的“護送小丑魚尼莫回家”的故事串聯教學全程活動，富有童話情趣。
學習目標
1、 學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、 通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、 了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
課前準備
1、 多媒體課件。
2、 第二題中的詞卡。
3、 小燈籠，尼莫的貼畫
教學過程
一、創設情境，激起學習興趣
小朋友看過動畫片《海底總動員》嗎？有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了，你看他的爸爸多傷心吶，（多媒體畫面，尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。）今天這節課我們就來送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界，學到許多知識，但也會遇到許多困難和危險，小朋友怕不怕？老師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣，齊心協力戰勝困難，平安護送尼莫回家的。
二、親自拜訪
1、創設情境。（播放多媒體）尼莫前進時遇到九個偏旁的阻攔，師：小朋友認識他們嗎？先和他們打打招呼。（自由打好招呼后，開火車讀好偏旁）
2、再去它們家拜訪拜訪，看看各家的主人是誰？各小組討論你們準備去拜訪哪一家，（出示多媒體）每個偏旁有一個家，每個家里有一字，小組代表帶領自己組的小朋友向各家的主人問好，如：綠色的綠，你好！
3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會留住尼莫不放，我們現在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就可以回家了。快！馬上行動起來，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多，就可以得到尼莫的貼畫。（自由選擇偏旁，有能力的小組可以說出九個偏旁的字，包括認識的和不認識的，小組長做好統計）
4、 全班交流。小組派代表匯報（出示課件上一些課內認識的字，課外認識的字可以板書出來，讓大家一起認識。）
三、勇闖三關
1、創設情境。（播放多媒體）尼莫：小朋友們真了不起，我們繼續前進吧！尼莫歡快地向前游去，忽然遇上了大鯊魚，尼莫想逃跑，鯊魚大聲喊：“小魚兒，別害怕，只要你闖過我的三道關，我會送給你們一個隆重的禮物的。”師：小朋友，敢不敢闖？
2、過第一關：轉轉盤。師：為了萬無一失，你們先小組合作連線，再把老師分給小組的詞語卡片找好對應的詞。最后（出示課件）轉轉盤。學生派代表轉，對應的詞語轉對了，讀好了，就會變成實物。
3、過第二關：選用這里的一組詞語說句話。（誰說得好誰就可得到尼莫的貼圖）
4、過第三關：你還能說出___________的_________這樣的一組詞語嗎？
（本小組交流，跟自己喜歡的小組交流，全班交流。）
5、（播放多媒體）鯊魚：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我佩服，我要打開海底珊瑚通道讓你們過去！
四、巧答龜題
1、激趣說話。（播放多媒體畫面）師：小朋友，鯊魚的禮物確實隆重，你們仔細欣賞海底珊瑚通道，把看到的告訴老師，好嗎？這時候你的心情怎樣？
2、海龜請教。（出示課件）師：呀，海龜來了，它跟我們打招呼呢，聽聽它有什么話要說呢？（海龜背著詞語打招呼）：遠方的客人們，我接到鯊魚的電話后，就一直守侯在這里，聽說你們特別能干，我想請教幾個問題，好嗎？
（1） 第一個問題：我背上的每組前后兩個詞語有什么不同？
齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體交流。（誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖）
（2）第二個問題：日夜 ____________ 來往 ___________
紅火 ____________ 明白 ___________
這些詞語也能像我背上的詞語那樣說嗎？
（3）你還知道哪些詞語也能這樣說？________ ________________________
3、海龜告別。（播放多媒體）海龜：小朋友們，你們太棒了，祝你們一路平安，再見！
五、智猜燈謎
1、創設情境。（播放多媒體）尼莫的爸爸：兒子，你終于回來了，謝謝小朋友的熱心幫助，你們太聰明，太勇敢了。我送給大家兩個大燈籠，請小朋友收下吧！
2、快樂猜謎。（出示課件）師：你們看，燈籠上有兩個燈謎，你們快讀一讀，猜一猜。
小組合作讀燈謎，猜燈謎。猜對的同學要說出你是怎么猜出來的？哪一組猜得又對又快，哪一組就得到燈籠（老師準備好玩具燈籠）。
4、 擴展練習。
師：得不到燈籠的小組也別灰心，尼莫的爸爸還有幾個大燈籠（出示課件），想要的小組快來互相猜謎語，這次千萬別錯過哦。
（1）小組互猜。
（2）向其他組發起挑戰，勝利的一方可得到燈籠，（多媒體畫面：燈籠上掛下一行字）并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。
小組依次讀出的句子是：我們真聰明！
我們愛學習！
我們會動腦！
我們組最棒！
我們會合作！
六、教師總結
祝賀大家憑自己的智慧和團結合作的精神成功護送尼莫回家，希望大家以后繼續努力，你們每一個組都會成為最棒的！