雨點兒 教案教學設計

  孫欣

　教學目標：

　　　1、在閱讀中認識12個生字。

　　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　　3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　教學重點：

　　　　通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學時間：　1課時

　　教學手段：　利用課件，調動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。

　　教學準備：　多媒體課件。

　　教學方法：　自主、合作、探究式學習方法。

　　教學過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會？

　　3、板書課題：雨點兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　　　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

　　2、交流

　　　師：讀了課文你知道了什么？

　　（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

　　三、巧識字

　　1、學生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

　（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

　（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

　（4）認讀“云彩”“飄落”。

　（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

　（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　3、讀理解“問”、“回答”。

　 （1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。

　 （2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”

　 （3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

　 （4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

　　4、讀“方”。

　仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

　 5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　　（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

　四、讀中悟

　1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從。

　 4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）

五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。 有花有草

板書設計：12雨點兒 飄落

　 數不清 無花無草

課后反思：