口耳目 教案教學設計

  孫欣

教材分析：

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

　　教學目標：

　　　1比鮮12個字，會寫3個字。認識3種筆畫。

　　　2備形蠔鶴值男蝸笮裕感受學習漢字的樂趣。

　　教學重難點：本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區分。

　　教學時數：兩課時

　　教學設計：

　　一、談話激趣，導入新課

　　　　小朋友們，前面，我們為一、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個小朋友最能干，找得最多。

　　二、聯系生活，自主識字

　　　1、老師出示圖畫，讓學生說說畫上畫的是什么。

　　　2、動手做一做。將圖片分發到學生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。比一比哪個組找的最多。（因為這些字比較簡單，可能多數孩子已經認識，所以放手讓學生自己去猜想。）

　　　3、展示小組學習的成果。每個小組推薦一名同學將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個小組在展示的時候，讓他們聯系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當小老師，教大家讀。如果絕大多數小組都找到的字，就只讓學生讀讀。而學生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領讀的形式讓學生多讀幾遍。）

　　4、引導學生了解圖畫與漢字的關系。先讓學生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學生，這些字叫做象形字。古人根據物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。

　　5、區分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學生讀一讀：目光、節目、木馬、樹木，讓學生結合熟悉的事物感知字的意思。

　　三、游戲鞏固識字

　　　1、同桌相互認讀。

　　　2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個學生到黑板上連。

　　　3、游戲。學生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到對應的朋友。如可讓學生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

口--就像一張張大的嘴巴。

耳--就像一個耳朵，貼在臉上。

目--就是眼睛的意思，就像一只豎起來的眼睛。

日--像太陽的輪廓，其中的一點表明它是實體。

月--就像一輪明月，彎彎的娥眉月。

火--就像一堆燒起來的火，下面是木材，上面是火。

（學生們充分利用自己的生活經驗和已有知識理解字義，識記字形。）

1、 請小朋友要依據象形字的特點，在充分觀察的基礎上，找出這個字和圖畫的關系。告訴學生，古人就是根據物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。現在的一些漢字就是從這些圖畫演變而來的。

三、鞏固識字

1、 請同學之間互相認一認這六個字。

2、 把漢字、象形字、圖畫分成三組，請小朋友做“連連說說”的游戲。

四、作業

請同學們回家找一找，還有什么字是和它所表示的事物很像的。

第二課時

一、趣味導入

上節課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么樣？還想不想吃？

那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有熟的？

二、多媒體游戲識字（多媒體顯示小熊貝貝家）

1、小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，通過上一節課我發現小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關游戲，如果7關都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。

2、小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節課，我們在學習這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現的非常好，一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）

（搶讀生字）

3、讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記住得又準又牢，現在，我們就從這節課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學，給在場的各位老師展示一下好不好？

這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

（上面的“ ”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。）

4、那剩下的5個生字請同學們自己學習？

（自學，同桌互學，小組研究學）

5、學生匯報學習結果。

我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。

我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。

我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。

三、認識象形字

1、同學們往前看，不知道大家發現沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫--象形字。

同學們看著圖能把這些字認的很好。現在我們離開圖片，相信大家也能認的好。

2、出示卡片。

（生齊讀）

3.同桌之間相互檢查一下。

進行開火車游戲認字。兩列火車比一比，看那列火車不脫節，開的快。

四、學寫十、木、禾三個字。兩列火車跑的都不做，現在我宣布第一關順利通過，看看地二關是什么內容？

（課件顯示第二關：書寫最大三只蘋果上的字）

1、讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們，對不對？

2、請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“　”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“　”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。

五、讀兒歌

大家都很能干，小熊貝貝非常關心我們，第三關的內容非常輕松的我們就能通過。請看第三關：請你跟我一起說。（課件顯示）

小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

課件小熊：同學們表現真好，現在去自選商場取蘋果吧！

板書設計：象形字：

課后記

1、體現自主、合作、探究的學習方式。識字教學識記字形是難點，教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發揮學生的創造力。

2、寫字指導到位。教師采用了講解、書空、范寫具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎。

3、創設了良好的學習情境。針對一年級學生的特點，利用課件激發學生的興趣，把學生喜歡的動畫引課堂。以小熊貝貝為線索，利用闖關的形式安排教學環節，使學生始終處于最佳的學習狀態。

4、課內與課外的結合，強調讓學生在生活中識字。