司馬光(網友來稿) 教案教學設計

  

tianlijun  

設計理念

本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進大水缸里了。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。文中插圖，是故事的結果展現。我設計的思路是通過讓同學采取多種形式的朗讀課文，讓同學能體會到，遇到困難，切忌慌張，沉著機智，才會相處想出好辦法。

學習目標

1.認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3.能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。

教學重點難點

1、認識生字，有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。

教學時間

2課時

教學準備

多媒體課件

教學設計

第一課時

（一）談話導入，板書課題

（1） 介紹司馬光生平

（屏幕上出示司馬光頭像及簡要的介紹文字）老師：“古時候有一個很有學問的人叫司馬光，司馬光姓司馬，名光，司馬是個復姓。他……（略）今天我們要學的課文講的是他小時侯的一個故事。”

（2） 出示課文題目，指導讀題

老師示范讀課題，在指導讀題的同時，告訴學生：“司”、“砸”都是平舌音，不能讀成翹舌音；比較guang和gang 的不同，想一想，司馬光為什么要砸缸？他砸缸做什么？

（3） 播放多媒體課件并同時播放課文朗讀的錄音

學生邊看，邊聽，邊思考：課文中發生了什么事情？其他小朋友是怎么做的？司馬光又是怎么做的？

（二）朗讀感悟

1、教師范讀，學生整體感知課文，了解課文內容。

2、學生借助拼音朗讀，把生字搬回家。

3、抓住重點句對比朗讀。

（1）“有個小朋友……掉進了大水缸”體會假如自己在場是什么心情�！耙徊恍⌒摹闭Z速略快，指導讀出緊張的語氣。

（2）別的小朋友見到這情景都怎么樣了？指導讀出緊張、急切的心情。

（3）司馬光是怎樣表現的？他在做什么？（播放課件，觀察司馬光的表現。）

想想司馬光當時的心情，小組結合實際討論。

（4）把自己當成司馬光，表現出鎮定思考的神態。邊讀邊做“舉起”、“使勁砸”的動作。

4、自由朗讀全文。

（三）談收獲

說說你從這個故事中學到了什么？司馬光身上有什么值得自己學習？

（小組合作學習，交流彼此的收獲）

（四）生字的識記

學生自主識字，介紹自己是怎樣識記生字的。

（1）換偏旁識字：塊、救、勁。

（2）猜字謎識字：

這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（司）

一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。（砸）

（3）組詞識字：

假-真假、假裝　　　使-使勁、天使、大使館、使用

（五）寫字指導

1、練習寫字健美操

2、教師范寫，學生觀察

3、找出寫字的竅門

“別、到”二字左寬右窄，立刀旁的豎鉤要寫正直。

（六）課堂小結。

第二課時

一、檢查學生課文的背誦。

1、學生自由背誦

2、同桌合作背誦

3、開火車背誦比賽

二、語文實踐活動

（一）司馬光創新故事會

1、小組交流收集到的司馬光的資料和有關司馬光的故事。

2、全班交流。

“司馬光沒有搬起石頭把水缸砸破，他……”

3、評比“司馬光獎”

（二）讀讀說說

1、我會說詞語

司-公司、上司　　　　使-使用、使勁

2、我會說句子

慌-他不慌不忙地走近教室。

別-你別說話，同學們都在寫作業。

3、我會講故事

學生練習把“讀讀說說”上的字組成有趣的故事。

三、書寫練習

（1）教師強調書寫姿勢

（2）自己觀察，說說哪個字最難寫，你提醒大家寫字注意什么？

“口”字應該寫得小而高

左雙耳，耳朵寫得高小，豎為“垂露”

（3）師范寫，生描紅臨寫

（4）同桌相互比賽，比一比，看誰寫的最美。

四、課堂小結。 作者郵箱： zbhtlijun-2003@163.com