雨鈴鐺教學設計 教案教學設計

  《雨鈴鐺》教學設計

研究問題：如何處理好閱讀與識字的關系？

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“雨”字。

2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。

3、引導學生綜合運用所學過的多種識字方法識字。

4、引導學生體會詩意、擴展對春天事物的認識，在此過程中發展學生思維及語言表達能力。

5、通過課文的學習，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，激發學生探索大自然的熱情。

教學重點：

1、通過學習，體會詩歌的語言美。

2、能綜合運用所學過的識字方法識字。

教學難點：

體會詩歌中的語言美，仿編詩歌。

教學過程：

一、激趣引入

1、（CAI）聽，這是什么聲音？

（1）聽鈴鐺聲，引導認識“鈴”“鐺”兩個需要認識的生字，并板書。

（2）聽雨聲，引導認識“雨”字：識“雨”意，記“雨”形，師生同寫“雨”字 。

2、揭示課題。這就是我們今天要學習的第10單元“雨”的第一篇主題課文，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由小聲讀課文，把不認識的字畫上小問號。

2、引導學生回憶識字方法，教師總結并板書。

3、學生再讀課文，并試著運用識字方法解決自己的問題。

4、同桌互讀互教互查生字詞。

5、教師范讀課文，學生以傾聽的方法檢查或解決自己不認識的生字。

6、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。（將學生認讀仍有困難的生字放置于黑板一側，告之學生通過今天的學習一定會和所有的生字娃娃成為朋友，給學生二次學習的機會）

7、學生自由小聲讀課文，標出本課有幾句話。

8、分句抽讀。

三、理解課文，指導朗讀，隨文識字。

（一）（CAI） 感受春雨

（二）學習第一句。

1、齊讀。通過朗讀，你知道了什么？

根據學生回答，相機指導：

（1）“灑”的意思，并指導朗讀“沙沙響”。

（2）“房檐”的位置，學寫“房”字。

2、有感情朗讀第一句。

（三）學習第二句。

1、出示第二句，指名讀。

2、你了解到什么？

根據學生回答相機指導：

（1）理解“串串”的意思，指導朗讀并訓練學生運用“串”說話。

（2）學寫“串”字

3、指導朗讀第二句。

（四）學習3-5句。

1、聽，小鈴鐺發出了清脆的響聲。采用抽讀、小組讀等形式指導朗讀“丁零當啷……丁零當啷……”

2、引讀第五句。

3、誰在招呼小燕子？（引導學生明確“它”指的是春雨）

4、你就是可愛的小燕子，怎么招呼小燕子？通過表演理解“招呼”，并識記“招”。

5、指導朗讀。

（五）仿編詩歌。

1、小燕子一定聽見了春雨的招呼，它就要回來蓋新房了。細心的孩子早就發現了，春天的事物可不止這些，春雨還會招呼春天里的誰呢？招呼他干什么呢？

2、(CAI)大屏幕出示句式：

丁零當啷……

丁零當啷……

它在招呼 ，

快快 。

3、同桌互說。

4、哪位小詩人愿意把你的詩朗讀給大家聽聽。

（六）美讀、背誦全文。

1、春天是美麗的，春雨是可愛的，它輕輕地飄灑著，滋潤著大地萬物，讓我們再一次隨著動聽的音樂讀讀這首詩吧。配樂朗讀。

2、老師相信，這可愛的雨鈴鐺早已經印在孩子們的腦海里了，試著自己背一背吧。

3、配樂齊背。

四、鞏固生字。

1、再次出示黑板一側的生字卡片：你和這幾個剛才還不太熟悉的生字娃娃交上朋友了嗎？和它們打打招呼吧。

2、所有的生字娃娃跟著小雨滴來了，開著我們的小火車迎接它們吧！（課件出示生字，開火車認讀）

3、學寫剩下的生字。

板書設計：

雨 鈴鐺

像

沙沙響 丁零當啷

招呼