玲玲的畫 教案教學設計

  玲玲的畫 <宿遷 胡學慧>

教學思路：本節語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環節入手，但在劃分段落和識字環節都有不同程度的發揮和創新。確定到底有多少個自然段，最好將權力“下放”給學生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。我想學生的探究和學習積極性一定會得到提高，新課標的教學理念也得到了很好的貫徹。在識字環節，同桌之間進行互動，可以調動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學模式下的效果，用“開火車”的方式來提高認知難度，以及將剛學會的書面語（如“端詳”），及時運用于老師與學生的對話中（“咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳”）。這些施教的小細節，能及時鞏固了初學的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對“趴”等動詞的強調，直接為理解課文做了充分準備。

　　除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學生根據情景，模仿“玲玲”的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學生成為其他學生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學生。通過這樣的環節，學生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。

　　　　學習目標

　　　1.會認8年生字，會寫9個字。

　　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子

　　　3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學過程

　　　　　　　　　　　 第一課時

　　一、導入

　　　　生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

　　二、識字

　　1.識字指導。

　　（1）出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。

　　（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。

　　（3）同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認真仔細看）的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

　　（4）檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

　　三、寫字指導。

　　（1）寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。

　　（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。可引導學生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。

　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、導入：

　　　1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　　2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？

　　二、自讀自悟

　　　1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　　2.聯系課文，說說你對這段話的理解。

　　　3.聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

　　　4.小組合作，交流自讀成果。

　　四、朗讀感悟

　　　1.讀了課文，你感悟到什么？

　　　2.小組分角色，按自己的體會讀課文。

　　　3.選伙伴表演課文。

　　三、積累運用

　　　1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　　2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　　3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　四、實踐活動

　　　1.根據課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

　　　2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。