為人民服務 教案教學設計

  青龍山鎮青龍山學區中心校教案

第_1___單元 課 題:語文第十冊 課 型:

第___4_課時 教案主備教師: 劉明華 使用教師:

教案設計：

課 題 為人民服務 授課時間

教 學 目 標

1、學會本課生字。

2、理解：“徹底、鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所”等詞語。

3、理解課文中含義深刻的語句。

4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

5、抓住課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。

使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。

教

材

分

析 重 點 1理解課文中含義深刻的語句。

2、了解課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務”這個中心論點之間的關系。

難 點 理解復雜句子之間的關系。

教 學 方 法   點撥、引導法。

學 生 學 法 自主探究，合作研討

教具、 學具

板

書

設

計 　４、為人民服務           　

一、目的：完全徹底　為民　　　

二、意義：重于泰山　　輕于鴻毛

三、正確對待批評：堅持好的　改正錯的　                    

四、解放民族：看到成績，努力奮斗

五、看追悼會的意義：寄托哀思　　團結人

課后反思

教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖

一 次 設 計 二次設計 一次設計 二次設計

一、揭示課題

１、簡介張思德：

二、初讀課文，整體感知

１、       讀課文，思考：本文以什么命題？（中心）全文圍繞“為人民服務”這個中心，講了幾方面的意思？

２、       檢查初讀情況。

三、合作探究，突破重難點。

１、探究第一部分（第一自然段）。

（１）   從這段話中，找出與中心聯系最密切的一句話。（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）

（２）   勾畫句中的重點詞語，體會句子表達的意思。

（３）   小結：這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。

（４）   齊讀第一段。

２、探究第二部分（第二自然段）

（１）   讀課文，勾畫中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（２）   教師引導：作者圍繞這個中心句，是怎樣進行論述的？

（先引用司馬遷的話作論據，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）

（４）   談一談生活中為人民利益而死的例子。（啟發學生暢所欲言）

（５）   小結：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。

學生交課前收集的有關資料

可指名讓學生試著說一說每個自然段主要講了什么？

教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖

一 次 設 計 二次設計 一次設計 二次設計

合作探究

　１、學習第三部分（第三自然段）

　　　（１）默讀　思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？

　　　　（只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

　　　（２）理解復雜句子的意思。因為我們是為人民服務的，所以．．．．．．我們就照你的辦。）

ａ指名讀、齊讀

ｂ每句話講的是什么？

ｃ讀這句話，注意句中三組關聯詞語。

　　　（３）結合本段內容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。

２.學習第四部分（第四自然段）

　　　（１）思考：共同的革命目標是什么？（取得全民族解放，完全、徹底地為人民服務。）

　　　（２）為了實現這一目標我們應該怎樣做？（“不怕困難”“不怕犧牲”“互相愛護”）

　　　（３）抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。

３、學習第五部分（第５自然段）

自瀆課文　思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？

三、總結，拓展

1、名師導學：

理解復雜句子之間的關系的解決辦法：

對于比較復雜的句子，可讓學生畫出關聯詞，反復讀，然后依據表達的意思加以分析，從而理解句子之間的關系。

首先放手讓學生自學課文，把握文章的中心――為人民服務；然后通過自學、合作探究相結合的辦法，引導學生弄清全文圍繞：“為人民服務”講了哪幾方面的意思；最后，通過對課文重點詞句的理解，深刻領會文中所講的道理。

2、梯度訓練：

1、《為人民服務》這篇文章先總述（ ），再從（

）、（ ）、（ ）、 （ ）四方面分述。

3、科學探究：

1、在學習和生活中，你是如何對待別人的批評的?

2、你是如何處理學習上的困難的？（請舉出事例）