《課堂的精彩來源于生活的豐富》識字教學──回憶我的一堂識字課(網友來稿) 教案教學設計

張孝蓉

　　在小學語文教材上有８個生字“日、月、水、火、山、石、田、土”，要求是看圖識字，很簡單，也很明了。

　　我先拿出８幅圖請學生說說圖意，然后認認生字，組組詞，最后開始了我們的談話：

　　師：在這８個字中，你最喜歡和誰交朋友？為什么？

　　生：我最喜歡和“水”交朋友，因為當我口干的時候，我需要喝水。

　　師：還有誰也喜歡和“水”交朋友？請說明理由。（數人爭著回答）

生：我也喜歡和“水”交朋友，如果沒有水，我的小花狗會渴死的；如果沒有水，媽媽不能洗菜燒飯，我們吃什么啊，如果沒有水，廁所里該怎么辦？

……

　　（聽了學生的發言，可以知道，他們已經認識到水的重要性了。生活是豐富多彩的，所以他們的回答也是豐富多彩的。）

　　師：聽了小朋友的談話，我感覺到水對我們是多么重要啊！一旦沒有了水，我們的生活就會變得一塌糊涂。可是就是有那么一些人喜歡浪費水。請打開你記憶的大門想一想，他們是怎樣浪費水的？

　　生：有的小朋友喝水只要喝一點點，但卻要盛一大杯，喝不了就倒掉，這樣很浪費。

　　生：有的小朋友洗手要把水開得很大，其實開小一點就可以了。

　　師：（還有幾個人要說，但我稍微作了一下引導）剛剛小朋友說的都是學校里的情況，學校外面呢？

　　生：我媽媽洗完衣服就把水倒掉，其實那水還挺干凈的，可以洗洗別的東西，或者擦擦桌子什么的。

　　生：洗車的時候，那些人直接用水龍頭沖，我認為這么做很浪費。我和我爸爸洗車時就端一盆水出去，臟了再換盆水，也能把車擦得很干凈。

　　師：你們說得很對，應該節約用水。我們來想一想，水除了給我們帶來好處外，有沒有給我們帶來災難？

　　生：我爸爸說，那年發大水，淹沒了許多的房屋，許多人無家可歸。

　　生：大水中還有病菌，許多人都得了病。

　　師：大水就像老虎、惡狼一樣兇猛，它們的到來，使許多的田地淹沒，使許多的房屋倒塌，許多的生命被吞沒！可是，小朋友們，你們知道為什么會發大水嗎？（這時，有一只小手舉起，我心里一動，馬上請他回答。）

　　生：因為沒有大樹，沒有小草。

　　師：對，人們為了賺錢，把大樹砍掉了去賣，在草地上成批成批地養羊。樹林沒了，草地沒了，泥土變得疏松，雨水落下來，泥上攔不住它，泥土就會隨著雨水流到長江啊、黃河啊這些大河里，河底越來越高，水就要往上升，超出了河岸，水就往外流了，于是大水就開始作惡了。因此，我們要多種樹、種草，我們要保護大自然，不讓我們的土地再受到洪水的欺負，我們要給水講道理，讓它也成為一個遵守紀律的朋友。（現在想想，要是當時能畫一幅示意圖，效果會更好。）

　　當我在介紹大水的時候，孩子們一個個安靜地坐在位子上，沒有了往日的笑容與活潑，卻多了一點大人似的思考和嚴肅，也許我的話給他們帶來了一些震憾。

　　在接下來的時間里，我們談到了名川大山的壯美，談到了平原田野的遼闊，談到了牛馬羊群，談到了泥土種子，談到了遙遠的原始人群，談到了火的發明，談到了金錢的作用，也談到了希望工程。這樣的場合誰還分得清老師和學生？誰還分得清是語文課？思品課？科學課？地理課？在這里，老師的教學內容已不再局限于課本。學生的視野也不僅在課堂，那豐富有趣的內容，鮮明生動的形象，真切動人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使課堂變得那么有吸引力。因為，這是師生之間、同學之間的情感交流，知識交流，是朋友間真善美的生活的集中體現，它讓我和我的學生同在一課堂中感悟生活，同在生活中自我學習！

湖北省宜昌市明珠小學 鐘天芬

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