《小駱駝》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

  宜昌市西陵區明珠小學 汪宏麗

教材：湖南文藝出版社

年級：三年級

教材分析：

歌曲《小駱駝》宜樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的小駱駝形象。全曲為六聲羽調式和帶擴充的一段體結構。歌曲以×0 ×0 ︱×× ×0︱×× ××︱× －︱和×． ×︱× － ︱節奏和樂句完全重復的手法，表現了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難，刻畫了小駱駝堅強而樂觀的性格。

教學設想：

本課教學內容主要包括學唱歌曲《小駱駝》和認識八分休止符。今年是奧運年，所以在設計本課時我抓住兩條線：以小駱駝觀看奧運會為明線，以完成本課教學任務為暗線。整個環節設計體現了新課標“在音樂感知的基礎上學唱歌曲、識讀樂譜，在音樂活動中運用樂譜”的教學理念。

首先，在課前我布置學生搜集有關駱駝的資料，在開課初就讓學生對陌生的駱駝先了解、熟悉駱駝。再通過故事巧妙點出本課思想教育主旨--學習小駱駝不畏艱難、不怕挫折的英勇精神，同時導入新歌《小駱駝》，讓學生在反復的聆聽中感受歌曲的內容、情緒、速度等要素，從而降低學習歌曲難度，也為表現歌曲做好鋪墊。

然后通過聽唱法學會唱新歌《小駱駝》。在學生整體感知、練唱后，再根據學生演唱中的實際情況進行演唱難點的突破。并且將本課學習的重難點（八分休止符的認識理解和附點四分音符）融入到難點的突破中，通過老師范唱，讓學生通過比較來感知八分休止符的停頓時值長短及其在歌曲的演唱效果。再通過音樂游戲“走走唱唱”進一步深入，使學生更能清楚了解、感知八分音符的時值。“走走唱唱”內容是教師根據學生實際情況對教材的一個調整，主要是在老師的引導下，充分發揮豎笛的功能，運用豎笛幫助學生識譜讀譜，感知八分休止符的停頓時值，即本人研究課題的體現。

最后拓展部分“幫幫小駱駝”是針對目前人們關注的熱點問題（環保）和結合小駱駝的惡劣生活環境設計的，主要是喚起學生的愛心，強化學生的環境保護意識。

教學目標：1、認識八分休止符，感受它在歌曲中停頓的時值及感受。

2、學會唱歌曲《小駱駝》。從中學習小駱駝不畏艱難困苦的英勇頑強精神。

教學重點：學生能聲情并茂的演唱歌曲《小駱駝》。

教學難點：認識八分休止符，感知八分休止符的停頓時值。

教學準備：課件、鋼琴

教學過程：

一、了解駱駝

１、 聽一聽（聽《小駱駝》）

師：同學們，你們知道歌中的主人公的是誰嗎？（生答）（課件出示駱駝）

2、說一說

師：誰能把你課前收集的到的關于駱駝的知識說給大家聽一聽？（生說）

【環節設想：通過聽歌養成學生良好的聆聽習慣，從聆聽歌曲中引出本課主角---小駱駝。在通過說說課前收集到的關于駱駝的色知識，讓學生了解關于駱駝的身體、生活、對人類的作用等方面的常識。】

二、故事導入（課件播放《小駱駝伴奏音樂》）

師：你們的知識真豐富。小駱駝聽說今年的奧運會在祖國首都北京舉行，它特想去看看。于是它告別媽媽就出發了。駱駝媽媽說在沙漠的那一頭有一條河，那兒有青青的小草、美麗鮮花兒，過了那條河離北京就不遠了。小駱駝不停地往前走啊走啊走啊，突然有一天，漫天風沙，狂風呼嘯，不好，小駱駝遇到了可怕的沙漠風暴，怎么辦呢？同學們，你們猜猜小駱駝是繼續往前走還是會退縮呢？

【環節設想：結合奧運年的契機，創設一個人人關心奧運，就連小駱駝也想觀看奧運的情節，并將整首歌曲的內容通過故事講出，從而使學生更為透徹理解歌曲內容和小駱駝的堅忍不拔精神品質�！�

二、感受歌曲《小駱駝》

師：讓我們來聽聽小駱駝到底做了什么決定？請大家從下面這首歌中找答案。

1、聽一聽，說一說。聽歌曲范唱，知駱駝去向。夸夸小駱駝，對學生進行思想教育。（播放歌曲）

師： 小駱駝想到媽媽說的話，前面有青草、前面有花朵，它克服重重困難終于走出了沙漠。

2、揭示歌名，生指著歌詞靜聽歌曲。

師： 這首歌描繪了小駱駝走出沙漠的艱辛歷程，也就是我們今天要學的歌曲

(板書課題)

師：你們喜歡這只小駱駝嗎？汪老師不僅喜歡她而且很敬佩它，想用自己的歌聲表達對它的敬意，不過我想請你們為我伴奏好嗎？

3、師范唱，生用身體為之伴奏。

【環節設想：通過三遍聆聽，感受歌曲思想內容、故事情節、節奏、速度、情緒等�！�

三、學唱歌曲《小駱駝》

1、聽唱法學唱1-2遍。

A、生隨范唱口形唱

師： 看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，請你用口形試著唱一唱。

B、師伴奏，生輕聲唱

師： 聽說三年級的同學歌聲可美啦，現在把你最美的歌喉展示出來吧，請大家輕聲唱。

【環節設想：聽唱法學唱歌曲是一種效率高，學生喜歡的學唱新歌的方法，此方法充分發揮了學生聽力，降低了學生學唱歌曲的難度。】

2、糾正不足，突破演唱難點。

師： 你認為哪些地方唱的有困難？

3、認識八分休止符

A、師：“叮叮叮咚”是什么聲音？（生答）老師也有一個問題請你們幫忙，幫我選擇一個最好聽的、最清脆的鈴聲。

B、師范唱最后一樂句兩遍，通過比較引出八分休止符，感知八分休止符停頓時值。（板書八分休止符）

【本環節設計體現了新課標“在音樂感之基礎上識讀樂譜”的教學理念。通過老師兩遍的范唱（第一遍去掉休止符唱，第二遍按有八分休止符唱），請學生幫老師選擇答案。感受八分休止符給歌曲帶來的效果。再通過老師的慢速夸張的范唱，讓學生觀察老師口形（閉嘴吧），知道此處有休止符的存在。從而引出八分休止符�！�

師：這可是他的功勞（板書0）他的名字教八分休止符，讓我們來聽聽他的自我介紹吧（模樣圓又胖，坐著小橫杠，各種遇到我，快把嘴閉上）

C、師以夸張的口形范唱，生學唱，感受休止符的停頓。

師：其實這首歌曲中很多地方運用了八分休止符，只要大家能記住八分休止符的話一定能唱好這首歌。

4、熟悉歌曲，多種形式鞏固，強調休止符停頓的感覺。（齊唱、男女生賽唱）

5、處理歌曲情感、聲音效果，引導學生創編動作表演唱。

師：小駱駝從出發--遇到沙漠風瀑--到走出沙漠，它的心情、步伐會是一樣的嗎？剛剛出發時是怎樣的？走一走（學生表演）哪一句表現了小駱駝遇到了沙漠風暴?走出沙漠他會是怎樣的表現?(學生表演)

【環節設想：通過各種演唱形式熟悉歌曲，鞏固歌曲，加深對歌曲的理解】

四、幫幫小駱駝

內容：音樂游戲“走走唱唱” (課件出示)

師：同學們，小駱駝終于走出了沙漠，但是到北京去還得順利通過這條路，這就要請我們三年級的同學幫助小駱駝完成。要求是：按順序唱準腳印上的音。

1、認音名，唱音名，強調休止符停頓。

師： 我們先來認一認腳印上的這些音。

2、生試著唱一唱。

3、引導生用豎笛吹奏各音，以唱準音高。

師：在唱的過程中我發現大家沒有將音高唱準，讓小豎笛來幫幫我們。

3、走走唱唱。

A、分小組練一練

B、集體展示，比一比哪組唱的流暢，走的整齊。

師： 謝謝你們幫助小駱駝，你們真的很棒，給自己鼓鼓掌吧。

【環節設想：本環節是在歌中感知八分休止符的基礎上，以‘大家幫助小駱駝’的方式，讓學生對八分休止符知識進一步深入和鞏固。體現了“在音樂活動中運用樂譜”的教學理念，本內容是教師根據學生實際情況對教材的一個調整，主要是在老師的引導下，充分發揮豎笛的功能，運用豎笛幫助學生識譜讀譜，感知八分休止符的停頓時值，認識其形狀，明白它的意義�！�

4、拓展

師：通過今天和小駱駝接觸，你想對小駱駝說點什么？（生答）

師：看到小駱駝的生活環境，你想為它做點什么呢？

【環節設想：本環節主要是對學生進行思想教育，讓學生體會到小駱駝精神品質的可貴，深深體會到要向小駱駝學習。并進一步喚起學生的愛心和環保意識，為小駱駝建設美好家園�！�

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