《山行》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

  

別具一格

教學內容：《山行》是長春版小學語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會古詩所描寫的景色，激發熱愛大自然的思想感情。

2. 認識兩個生字：徑、斜；學會5個生字：遠、亭、停、車、霜,體會形聲字的構字規律，能區別“亭、�！�，正確書寫。

3、有感情地朗讀并背誦課文；

4.培養識字興趣，提高識字能力，激發對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重點

在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

教學難點

在讀中理解古詩中字詞的意思。感悟詩意

教 學 過 程

一、看圖片，導入新課

1、教師出示一片楓葉， 請學生說出它的名字并看圖一句說話�？凑l說得好。

2、教師小結過渡：

你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？

二．初步感知古詩

1、學生多種形式反復讀詩，體會這首詩所描寫的景色。

2、教師配樂讀，學生閉眼想象畫面。

3、請學生說一說畫面中有什么，教師在黑板上畫出來，組成一幅畫。

4、詩人杜牧只用了28個字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美，詩更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準字音。

三、以“趣”為導，學習生字

1、 字理識字，學習“行”、“徑”。

在課題中讀準字音。

組詞，理解字義。（行：走的意思）

課件演示字理圖，使學生把字義和字形聯系起來。

書空，認識雙人旁，在詩中找出“徑”，理解他的意思。指導書寫“行”。

理解詩題。

2、 做反義詞游戲，學習“遠”。

師出示“近、上、暖、白、有”，讓學生在詩的前兩行中找他們的反義詞。（遠、下、寒、黑、無）

說“近”引出“遠”，并認讀，說識記方法，擴詞說話。

3、 游戲區別學習“。停、亭”。

讀后兩行詩，出示“�！闭J讀。做動作理解字義。

去掉單人旁再認讀。

做看圖舉卡片游戲（課前準備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）

A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動畫片，請學生看圖舉不同的卡片，并說出自己的理由。

B、根據動作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個停車的動作，學生說出一個詞語，并舉出相應的卡片。教師還可以讓一個學生來做動作，其他學生猜，但一定要圍繞這兩個字。）

..說說有什么好辦法記住“亭”（先在小組內說一說，再指名說），教師教順口溜：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，“丁”字底下藏。

4、 學生自主學習“車、霜”后，匯報識記方法并運用。（師出示車的圖片，說明與自然現象有關的字一般都有雨字頭。）

四、精讀課文，感悟詩意。

1、 前兩句詩

指名一二句，思考：如果給這兩句詩配畫，應畫寫什么？

學生說，教師畫。并在詩中找依據。（重點理解“徑”）

結合圖說一說前兩句詩的意思。

看圖配樂朗讀這兩句詩。

2、 后兩句詩

看圖說一說詩人在干什么？

他為什么會停下來觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩，用“因為----所以----”的句式說一說。。理解“坐”的意思。

詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩，說一說。

如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會怎樣贊美？

帶著感情齊讀這兩句詩。

3、指導朗讀，背誦全詩。

五．課堂小結

今天我們隨著詩人杜牧領略了深秋時節楓樹林的美麗風景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發現它的美！

六．興趣作業

1、 把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。

2、 畫一幅自己眼中的秋天圖，并寫幾句話。

3、 收集描寫秋天的詩歌，讀一讀。

以實物導入，可快速地把學生引入情境。激發學生學習的興趣。

作者郵箱： ysygwl.com