《小兔運南瓜》教學實錄(網友來稿) 教案教學設計

  教材簡析:

    《小兔運南瓜》是人教版小學一年級上冊的最后一次口語交際訓練，在這個口語交際的教材中配置了故事開頭和結尾的圖片，為學生提供的對話的依據；同時，故事的經過部分空缺，又為學生提供了對話交際的延伸拓展空間，給學生留下了很大的想像的余地，是訓練學生求異思維培養學生創新精神的好范例。訓練材料生動有趣，富有生活情趣，貼近學生，很能激發學生說的興趣和與他人交往的愿望。

     本課重點在于對故事空缺的部分的想像和補充；難點是如何把想到的辦法通過各種形式表述出來，并且能夠感知哪能種方法好。

         課 堂 實 錄

一、看圖進入情境引出交際主題

師：今天天氣這么好,太陽照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧！

..(播放音樂)行進到郊外一處南瓜地.。（課件投示南瓜地圖片)

師：這是哪？

生：南瓜地。

師：你看到什么?

生：四個大南瓜。

生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。

生：我看到的是大南瓜。

師：什么樣的大南瓜？

生：又大又甜的南瓜。

師：你還看到什么？

生：有一個南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！

師：南瓜有多重，用手比一比。

生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。

師：金燦燦的大南瓜做成南瓜餅一定香，你們喜歡吃嗎？我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅，它也到這里來了，我們大家和它打個招呼，歡迎它的到來。

（出示小白兔）我們大家和他打個招呼吧！

生：小白兔你好。

師：熱情一點，我們學過一首兒歌，我們一起來說當作歡迎他。

生：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

師：小朋友們，你們在這高興，可今天小兔不高興了，你能說說小兔為什么今天不高興嗎？

生：大南瓜背不走，

生：一只小南瓜怎能么不見了？

生：它為南瓜著急。

師：出示實物--大南瓜（讓學生感知它的特點）

    誰想上來摸南瓜。

生：冰冰的。

師：誰想上來抱抱？

生：重的，可是太涼。

師：再請一位小兔子，介紹自己的感覺。

生：冰冰涼涼好像有什么把我冰起來，好硬好硬。

二、創設活動情境，開展互動交際。

師：小朋友們，你們在這高興人家小兔子高興不起來，你能不能幫幫想想辦法？

生：用滾的辦法。

師：你有什么辦法？愿不愿意幫小兔子？

生：叫其它小兔來幫忙。

師：讓我們學聰明的一休一起來想辦法幫小兔子。

師生齊唱《小機靈之歌》

師：想到了嗎？想到了。

師：把想法說給同組聽，自己組內演一演。

生小組內演演說說

師第四組演戴頭飾，找一同學為小兔子帶上頭飾。

師：你用什么辦法？

生：找小朋友來幫。

生8 人一起邊演邊說。

師：問小兔子有什么想對朋友們說的？

生：謝謝大家。不用謝。

師：再請一組演一演，給一位同學戴好頭飾

師：你用什么辦法？

生：叫小朋友幫。

師：有沒有其它辦法？

生：沒有。

師：你先下去。

師：再請另一組。（第二組）你們用什么辦法？

生：用滾給后面的小朋友。

學生表演。

師：來小朋友們除了剛才的方法還會什么方法？

生：把南瓜切掉一塊一塊背回來。

師：其他的小朋友對他的辦法有什么想說的。

生：那樣子會給蟲子咬了的。

三、營造和諧氛圍，師生、生生互動。

師：（教師戴頭飾，飾演兔媽媽對兔寶寶說）兔媽媽奇怪了，小兔怎么能把這么大的南瓜運回家的，哪個兔寶寶跟兔媽媽匯報一下。

師：我的好孩子，這么大的南瓜，你是怎么運回來的？

（出示小兔望著山路崎嶇為難的圖片）

生：我是用滾回來的辦法。

師：你怎樣想出這個辦法的。

生：因為用來抱，抱不動，所以滾回來的。

生：我是用背的，請小動物們背回來的。

師：那你謝謝他們吧，一個一個地謝。

   謝謝！  不用謝！

師：同學一個當媽，一個當寶寶來演。（分角色表演）

生1：兔寶寶你是怎能么把南瓜運回來 的？

生2：我是用自行車運回來 的。（你夸夸他）

生1：兔寶寶你真乘。

師：教師來當媽，學生全是小兔，進行對話（群體展示）

四、拓展延伸

師：你們全都是兔寶寶，蘭老師有新任務交給你們：一是把這個故事講給爸爸媽媽聽；二是回去把小兔運南瓜的辦法畫下來。

師：請同學們把隊牌舉起來，蹦蹦跳跳回家去。

簡評：

本堂課蘭老師的教學主要體現了以下的理念：

1、為學生創設生活中的情境。 

 2、為學生提供說話的機會。

3、努力實現口語交際的雙向互動。

 

 作者郵箱： jnchp@126.com