《背兜》第二課時設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  白雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)單元提示，圍繞重點(diǎn)句，讀讀議議，理解全文。

2、學(xué)會朗讀全文，進(jìn)行相應(yīng)的語言訓(xùn)練，領(lǐng)會文章的優(yōu)美語境。

3、提高學(xué)生研究問題、領(lǐng)悟語言、運(yùn)用語言的能力及朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、思維等各方面的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會圍繞重點(diǎn)句理解全文。

2、從文本出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的語感及各方面的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：簡單課件。

教學(xué)過程：

一、自然引入，復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1、讓我們一起來接著學(xué)習(xí)《背篼》。

2、聽寫重點(diǎn)句：

山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

3、讀句質(zhì)疑。

為什么說山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。

二、研讀釋疑，理解全文。

1、默讀１、４、５、６自然段，找一找解決問題的依據(jù)。可以就近討論討論，請選擇領(lǐng)悟最深的一點(diǎn)去討論體會。

2、反饋交流　隨機(jī)學(xué)習(xí)引導(dǎo)

(1)第一自然段：（板書　柴火　晚霞）

　　想象他在路上會想些什么？心情怎么樣？練讀。

　(2)第四自然段，范讀　閉眼想象　你見到了什么？寫幾句話或說一說把你想象中山村環(huán)境描述給大家聽，行不行？

　　讀、背

　(3)第五自然段（板書　山柿子）

　　你覺得這山里的孩子怎么樣？誰愿意來當(dāng)一回這熱情的山里娃？想一想，他是怎么做的，會說些什么。

　(4)第六自然段　讀到這兒，同學(xué)們會不會想到自己？你想對他說些什么？你對他產(chǎn)生了什么情意？讓我們用敬佩的語氣讀一遍。

3、引入第七自然段。

看到這樣的一個好孩子。他媽媽會怎么做？自由讀第七自然段

同桌各自扮演媽媽與孩子，書上只有動作，是啞劇，請你自己配上臺詞。

指名展示

4、 這樣的孩子，他媽媽喜歡，你們喜歡嗎？

是呀，不僅我們喜歡，連大自然也喜歡他哩。

引讀２、３小節(jié)，

聽：一路上┄┄

5、選擇２、３小節(jié)中最喜歡的句子，多讀幾遍，好好領(lǐng)悟，還可以記住它，讀好書，就像記憶，過一會兒，可以讀給大家聽，也可以背給大家聽！

6、反饋交流

你為什么喜歡這個句子？

對比課后3（課件出示），體會想象：山風(fēng)、小溪、鳥兒會對他說什么？

仿寫：我 ，一路上

。（課件出示）

反饋交流。

7、有喜歡第三自然段的嗎？

讀，解決：為什么說炊煙是媽媽高高揚(yáng)起的手臂在呼喚自己？

8、師生共同總結(jié)：（課件出示）此時，一個勤勞可愛的山里孩子的形象已出現(xiàn)在我們面前，他的背篼里盛著他童年時辛勤勞動的成果：柴火、朝霞、山柿子、藥材……所以，不僅是作者，連我們也會說：（山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年�。�

9、對比引出“哦”。（課件出示）

理解“哦”的意義：醒悟、明了。

讀一讀。

三、總結(jié)全文，明白重點(diǎn)。

1、剛才，我們是怎樣來學(xué)課文的？

引出重點(diǎn)詞句，理解什么是重點(diǎn)詞句以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、回歸全文。

自由選擇喜歡的段落，合作感情朗讀全文。

3、總結(jié)引申：

這節(jié)課，你有什么收獲？

今天認(rèn)識了這么一位勤勞可愛的山里娃，又學(xué)到了好多好詞好句，你們打算回家做些什么作業(yè)？

引導(dǎo)學(xué)生與四川省儀隴縣先鋒小學(xué)的山里孩子通信，并做自己設(shè)計(jì)的感興趣的作業(yè)。（課件出示通信地址）

附板書：

背 篼

柴火 晚霞

山柿子 藥材

勤勞

的

童年

作者郵箱： huzhouhuanqiuxxf@163.com