峨眉道上(網友來稿) 教案教學設計

  侯小青 宣漢縣教師進修學校 侯小青

教學目標：

1、 認識本課14個生字，學會其中的12個。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、愧疚、辛勞”等詞語。

2、 有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、 運用“從內容體會思想”的方法，加深對課文的理解。

4、 了解峨眉山鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，培養尊重普通勞動者和他們的勞動的思想感情。

教學重點：

1、 讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。

2、 學習用“從內容體會思想”的方法讀懂課文。

教學難點：

認識鋪路人是“真正的無名英雄”。

課時安排：

2課時

教學準備：

課前布置學生留意身邊普通勞動者，關注他們的勞動；可以讓學生找找有關峨眉山的資料，教師也可準備教學掛圖或將它們制作成課件。

第一課時

一、揭示課題，導入新課：（7分鐘）

1、師：同學們，我們的祖國山河壯麗，名山大川數不勝數。四川的峨眉山去過嗎？今天我們學習一篇課文《峨眉道上》，讓我們一同去欣賞。（板書：峨眉道上）

2、師：出示地圖，讓學生找出峨眉山的位置。

3、生：交流有關峨眉山的資料。

4、生：上臺介紹峨眉山風光。

5、師歸納：峨眉山，在四川峨眉縣城西南7公里。它因為山勢狹長，蜿蜒如龍，故而得名峨眉，有大峨、二峨、三峨之分。今天的課文寫的是大峨，主峰萬佛頂海拔3099米，山脈峰巒起伏，素有“峨眉天下秀”的稱譽。

二、初讀課文，了解內容：（18分鐘）

1、師：觀察掛圖，說說圖上描繪的景象。

2、師：自由讀課文，要求讀準字音。

3、師：抽讀生字，正音。

4、師：小聲讀課前“預習”，并思考課題《峨眉道上》可以怎樣補充完整？

5、生1：（誰在）峨眉道上（見、聞、感）。

生2：（“我”在）峨眉道上（見到的、聽到的、想到的）。

6、師小結板書：（“我”在）峨眉道上（所見、所聞、所感）。

7、師：思考“預習”中“想想課文主要寫了什么事情？”

8、生：寫的是作者在峨眉道的途中看到的、聽到的、想到的。

三、整體感知課文：（12分鐘）

1、師：自學課文，并根據“預習”，理清思路。

2、師：文中哪幾自然段寫“我”的所見？

3、生：第1－2自然段。

4、師：文中哪幾自然段寫“我”的所聞？

5、生：第3－6自然段。

6、師：文中哪幾自然段寫“我”的所感？

7、生：第7－8自然段。

四、布置作業：（3分鐘）

師：思考作者“我”在峨眉道上見到、聽到、想到的各是什么？

第二課時

一、學習“所見”部分：（9分鐘）

1、師：齊讀第1、2自然段。

2、師：邊觀察書上插圖邊找出“我所見”的是什么？

3、生1：路陡。

4、生2：背石板。

5、師歸納并板書：（所見 路險 背石。）

6、師：從哪些詞語可以體會出峨眉山道路的陡？

7、生：仰望、豎、陡坡、天梯。

8、師：齊讀并體會難句“我們一步一步向上爬，非常吃力。停步仰望，只見石階像一架天梯，豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。”

9、生：“像一架天梯”，說明攀登峨眉山的山路很高，而且狹窄。一個“豎”字就說明山路陡得很，要攀登這樣又高又窄又陡的天梯是“非常吃力”。

10、師：為什么要寫峨眉山路的高與陡？

11、生：寫山路的高與陡,說明背石上山更難，更主要是為下面說明鋪路難做好準備。

二、學習“所聞”部分:（8分鐘）

1、師：分角色朗讀第3-6自然段,并要求第5自然段是一位長者說的話,應讀得深沉一些;而第6自然段的話應該讀出驚訝和贊嘆的語氣。

2、師:從“我”和背石人的談話中,“我”知道了什么?

3、生:他們在十多里外開山取石,鑿成了石塊,背上山去重鋪沖毀的路。他們的勞動是多么辛苦。

4、師歸納板書:（所聞 鋪路）

三、學習“所感”部分:（11分鐘）

1、師:教師范讀第3-6自然段。

2、師:齊讀課后“思考練習”中的第2、3題,分小組進行合作學習,自由提問、自由討論，交流。

3、生1:“愧疚”是什么意思?

4、生2:愧疚的意思是慚愧、內疚。

5、生3:“我”為什么會感到愧疚?

6、生4:我為先前不了解鋪路人的勞動而感到愧疚。

7、生5：“無名英雄”是什么意思？

8、生6：“無名英雄”是“沒有留下名字的英雄”。

9、師歸納板書：（所感 無名英雄）

10、生7：為什么說鋪路人是“真正的無名英雄”？

11、生8：峨眉山路高、長、窄、陡，鋪路人開山、取石、鑿成石塊，一塊塊背上山，工作非常艱苦；鋪路人“日復一日、年復一年”堅持這樣做很不簡單。鋪設的山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但并沒有留下鋪路人的名字。所以說他們是“真正的無名英雄”。

12、師歸納小結：面對這樣高、長、窄、陡的峨眉山道，面對這樣不畏艱險、默默奉獻的鋪路人，我們一定會由衷地發出感慨----你們太辛苦了，你們太偉大了！板書：（所感 辛苦 默默奉獻）

四、品讀課文，升華情感：（7分鐘）

1、師：品讀課文，交流討論，學習了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說些什么？

2、生：（推薦學生代表回答）（略）

3、師歸納小結：勤勞樸實的鋪路人��！感謝你們的辛勤勞動、你們的汗水換來了我們的快樂，換來了峨眉秀麗。每一個臺階都印著你們巍巍的身影，每一段山路都凝結著你們無私的血汗，每一座山峰都在回響著一個聲音：感謝你，鋪路人！

五、總結歸納，拓展延伸：（3分鐘）

1、師：根據你閱讀的有關資料和課文的描述，你能想像峨眉山上的路是怎樣的嗎？試著將它畫下來，再給這幅畫取一個能表現峨眉道路特點的名字。

2、生：畫（略）

六、布置作業：（2分鐘）

1、師：課外收集有關描寫“峨眉山”的文章。

2、假如你現在又在峨眉道上遇到了鋪路人，你一定會有許多話要對他們說。請用你的生花妙筆把發自肺腑的語言表達出來。

附：板書設計：

（“我”在）峨眉道上（所見、所聞、所感）

路險（1）

所見

背石（2） 默默奉獻

峨眉道上 所聞 鋪路（3-6） 無名英雄

所感 辛苦（7-8）

作者郵箱： hugekey@126.com