比尾巴(網友來稿) 教案教學設計

  椒江區桔園小學 郭恩平

第一課時

學習內容與目標：

1．學習第一二小節，朗讀這二節課文，理解意思，體悟詩歌語言中表達的情趣韻味。有感情朗讀。

2．會認“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠”等生字，初步理解這些字詞的意思。

3．模仿詩歌說幾句，培養創新能力和遷移學習能力。

重點：有感情朗讀，充分、有層次性地練，使學習的朗讀能力得到有效提高。

一．趣味揭題

1．出示一幅圖，圖上畫著各種小動物。

今天，教師帶小朋友們到動物王國看熱鬧。

動物王國里有哪些小動物？

課件出示生字：猴子、松鼠、孔雀。（如果是掛圖，就貼上生字。）

認讀生字。

跟小動物說一句話，跟它們打招呼。

2．大家看，這些小動物們在干什么呀？

（講故事、開運動會、慶祝元旦、比尾巴等）

如果學生講不出比尾巴，教師直說：其實他們是來參加比尾巴的。

如果學生一開始就說比尾巴，教師就說，他們還可能在干什么？

3．揭題。

學習生字：比、尾、巴

看圖想象，小動物們怎么樣地來比尾巴？（高興地、快樂的、信心百倍地）

再看圖，可能誰跟誰比尾巴，誰要找誰比尾巴。說話。

4．再讀課題。

小動物們怎樣比尾巴的，結果怎樣呢？請小朋友們自由朗讀詩歌。

二．通讀詩歌

1．學生自由朗讀全文詩歌。

2．指導朗讀詩歌。

第一小節指導：

指名一個學生讀后，問，小朋友們有沒有發現，每個句子后面是什么標點符號？

板書：“？”

這是問號。讀這樣的句子要讀出疑問的語氣。誰來讀讀？

指名讀，多叫幾個。再齊讀。

第二小節指導：

指名讀后，問小朋友們：他讀得好不好？為什么？

第一句：“猴子的尾巴長。”要讀出長的味道。

引導預設：他讀的猴子尾巴長不長嗎？夠長了嗎？太短了。誰能讀得再長點。有點長了。好，又有點長了。誰能再讀長點。很好。一起讀。

第二句讀出兔子的尾巴短的感覺。

也用類似的話激勵：太長了。還太長。再短點，再短點，有點短了。

第三句：讀出“傘”的大的感覺。“一把傘”三個字稍夸張點，延長點，音高點。

第三小節：

問：哪個小朋友知道應該怎么讀？同第一小節。遷移。

第四小節：

相機指導。讀出：公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

看誰得最有趣，最有味。

三．讀悟詩歌第一二小節

再齊讀第一二小節。

1．這二節說哪些小動物在比尾巴？

出示：猴子和兔子的圖

猴子和兔子在比尾巴的什么？

比的結果怎樣？

引讀--

師問：誰的尾巴長？生答：猴子的尾巴長。

問：誰的尾巴短？答：兔子的尾巴短。

讀時注意讀出“長”和“短”的感覺。同時用動作表示。

再指導--

猴子的尾巴長，贏了，心情怎樣？（得意、高興）

用高興、得意的語氣讀這一句。注意表情。

它會怎么說--（學生說后，可師生合作完成以下內容）

猴子高興地說：我贏了！

猴子得意地說：我的尾巴最長！

猴子得意地對兔子說：我的尾巴比你長！

兔子的尾巴短，輸了，心情怎樣？應該怎樣讀？用傷心的語氣讀這一句。

2．小朋友們討論一下：尾巴長好還是短好？

猴子的尾巴長可以掛在樹枝上，可以蕩秋千，可以玩耍。

兔子尾巴短跑得快。太長了跑不快。

結論：猴子和兔子的尾巴各有妙處。

所以呀，誰來勸勸兔子，叫它不要傷心。

小兔子，別傷心，雖然你尾巴短，但我們還是喜歡你的。

小兔子，別哭了，你的尾巴短短的，好可愛。

小兔子，別傷心，你的尾巴可好玩了。

3．出示松鼠的圖

它又和誰在比尾巴？（猴子和兔子）

松鼠的尾巴有什么作用？

引讀--師問：誰的尾巴好像一把傘？

生答：松鼠的尾巴好像一把傘。

松鼠的尾巴還好像什么？（一條被子、一條圍巾等）

那么猴子的尾巴好像什么？

兔子的尾巴好像什么？

5．分組有感情朗讀練習

分男女兩組。或分左右組。一組讀第一小節，另一組讀第二小節。

多進行幾輪。調動學生的積極性。

四．讀說結合

1．小朋友們想一想，還有哪些小動物的尾巴長，哪些小動物的尾巴短？

可以出示一些動物，供學生參考。

還可以問：誰的尾巴大？誰的尾巴小？

2．模仿課文，嘗試說幾句詩。

3．引渡：動物的尾巴除了長短、大小，還有美麗、彎直、扁圓等其他方面可以比的，下節課我們再學習。請小朋友們下課回家去仔細觀察小動物們的尾巴。

2005．11．30．

作者郵箱： guoenp@sina.com