三味書屋(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

  qiningyuan

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書屋的有關(guān)知識。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。

3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。

4、朗讀課文，背誦最后一段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

三、教學(xué)課時：（2課時）

四、教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖）

五、教學(xué)過程：

第一課時

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內(nèi)容。

2、齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)

3、明確學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)入新課

〈二〉、初讀課文，了解大意

1、小聲讀課文，圈畫生字詞，標(biāo)出自然段序號。

2、說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。

3、說說魯迅的書桌在哪兒。

〈三〉、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)生字音形，交流記憶方法。

1）檢查生字讀音：強(qiáng)調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

塾（　　 　）　 墨（　　　 ）　 硯（　　　 ）　 弛（　　　 ）

熟（　　　 ）　 默（　　　 ）　 觀（　　　 ）　 馳（　　　 ）

2、理解詞語：

（魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）

〈四〉、學(xué)習(xí)第一段。

1、讀課文，想段意。

2、理解“書塾”的意思。

〈五〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、抄寫生字、詞。 2、熟讀課文，理解內(nèi)容。

第二課時

〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、看圖，說說你對三味書屋的印象。

〈二〉、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第二段

（1） 圖文對照，說說課文按什么順序介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語，告訴學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。

（2） 討論：這樣寫有何好處，有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？

（3） 理清本段層次

（4） 有感情朗讀，嘗試背誦本段

2、學(xué)習(xí)第三段

（1） 默讀本段，說說本段的大意（“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。）

（2） 根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。

（3） 學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。

引導(dǎo)學(xué)生體會：魯迅書桌上刻了一個“早”字，作者采用打比方的寫法，寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。

理解：“字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。”

（4）體會重點(diǎn)句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（體會帶點(diǎn)詞語及句子含義）引導(dǎo)學(xué)生理解：“一面……一面……”

（5）理解魯迅為什么要刻字 --“也把一個堅定的信念深深地刻在心里。”結(jié)合上下文理解“一個堅定的信念”。

〈三〉、總結(jié)課文

1．學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．總結(jié)全文。

〈四〉、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊。

2、熟讀課文并背誦第三自然段。