精彩極了和糟糕透了(教師中心稿) 教案教學設計

  崔坤祥

教學目標：

1、學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學重點：

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子的各自不同的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學時間：

3課時

學程導引：

第一課時

一、板書“精彩極了”“糟糕透了”

1、讀讀這兩句話，體會不同語氣。

2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。

3、導言：今天，我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”

課文到底講述了一件怎樣有趣的事？

二、結合預習，自讀自悟

1、充分讀書，把課文讀正確、流利。

2、想想父母不同的評價對孩子起了什么作用？在自己感受最深的語句旁加一點批注。

3、提出自己感興趣或不懂的問題。

三、交流討論

1、指名讀課文，幫助學生把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。

2、在小組內交流各自的體會，討論感興趣或不懂的問題。

3、全班交流：提出小組成員都感興趣或不懂的問題，留待進一步讀書討論。

四、學習生字，抄寫詞語。

1、重點指導書寫“謄”（與“譽”、“卷”進行對比）、“謹”（右半部分要寫緊湊）。

2、抄寫帶有生字的詞語。

　

第二課時

一、聽寫詞語

二、圍繞學生提出的問題組織討論。

1、喜歡討論同一問題的同學自由結組，讀書討論。

（1）作者為什么用《“精彩極了”“糟糕透了”》為題？

（2）同一首詩，媽媽為什么說“精彩極了”，爸爸卻說“糟糕透了”？

（3）假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢？

2、分組會報討論情況，其他同學可以補充，教師相機指導。

三、練習朗讀、背誦

1、朗讀指導要點：

（1）寫詩后，母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應。

如：母親的興奮和贊美，父親的近乎冷酷和嚴肅；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現等一系列孩子的體驗，都應讀出了。

（2）課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應區別于前面的朗讀。

2、選擇感受最深的部分練習背誦。

（1）自主背誦。

（2）選擇相同內容的同學齊背。

四、交流讀后感受

鼓勵學生暢談自己的體會，通過交流，認識到：（“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點--那就是愛。認識到愛有兩種：一種是慈祥的愛，鼓勵似的愛；一種是嚴厲的愛，嚴格要求的愛。我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于教師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不喜歡聽“糟糕透了”。讀了這篇文章，認識到應該聽聽這兩種不同的聲音。）

五、布置作業：

1、抄寫含義深刻的語句。

2、有興趣的，可完成課后選作題。

　

第三課時

一、比一比，組成詞語。

謄（ ） 歧（ ） 謹（ ） 版（ ） 即（ ）

譽（ ） 枝（ ） 勤（ ） 叛（ ） 既（ ）

二、從課文中找出下面句子中帶點的近義詞，寫在括號里。

1、所以需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒（ ）你。

2、不過母親還是一如既往地鼓勵（ ），因此我一直在寫作。

3、這兩個極端的斷言（ ）有一個共同的出發點--那就是愛。

三、用直線把下面的詞語搭配起來。

慈祥的 力量 謹慎地 把握

敬告的 詩篇 努力地 向前

漂亮的 母親 興奮地 嚷道

精彩的 字體 不住地 贊揚

四、照樣子改寫下面的句子。

例：這不是偉大的奇觀嗎？

這真是偉大的奇觀啊！

（1）難道世界上糟糕的詩還不夠多么？

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（2）哪條 法律規定巴迪一定要成為詩人？

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