洶虎借尾巴(網友來稿) 教案教學設計

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第1課時

一、教學目的

1．讀準生字字青，了解課文內容。

2．能正確。流利、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

（一）導言：同學們，今大學習新課“小壁虎借尾巴”（板書課題）。你看到課題，想知道什么？（小壁虎為什么借尾巴？都向誰借尾巴？借來沒有？......）

（二）初讀課文，讀準生字字音。

1．自由練讀。

2．同座互讀互檢。

3．開火車讀，同學評一評，誰讀得最好。

（三）了解課文內容，指導朗讀。

1．學習第一、二段。

問：小壁虎為什么要借尾巴？

學生讀一，二段，再回答問題。

掙斷（板書①）

2．學習3-5段。

“過渡：小壁虎都向誰去借尾巴，它借到了嗎？

（1）自讀3─5段。

（2）回答問題。

　　　　　　小漁

（板書②）借尾巴　老黃牛

　　　　 燕子

（3）它們為什么不借尾巴？它們的尾巴有什么用呢？動筆畫出它們各自尾巴的作用。

（板書③） 小魚 ─ 撥水

　　　 老黃牛 ─ 趕蠅子

　　　 燕子 ─ 掌握方向

3．學習6、7段。

過渡：小壁虎沒借著尾巴很難過，后來為什么又高興趄來了？

（1）重點讀讀媽媽說的話，看看有幾句，每句話什么意思？

（板書④）長出（再生　保護）

（2）第7段通過朗讀來理解，要體會媽媽笑著說的心情，要讀出疼愛的語氣。從“高興地叫起來”體會小壁虎為自己長出新尾巴喜出望外的心情。

（3）教師范讀、學生練讀、指名讀、齊讀。

4．教師小結。讓學生說說還知道哪些動物尾巴的用處。

5．分角色朗讀課文。

（1）指導：讀“您把尾巴借給我行嗎？”這句時，要把重音放在“借給我”三個字上，以便更好體會小壁虎難過和急切的心情。

讀小魚、黃牛、燕子回答小壁虎的話時，要把重音放在“撥水”、“趕蠅子”和“掌握方向”上，體會不借尾的理由和各自尾巴的不同作用。

還要讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”聲音的不同，讓學生想象當時的情景，激發朗讀興趣。

（2）分組扮演不同角色練。

（3）選兩組在全班讀，并要評一評。

6、可演課本劇。

11　日月潭

教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識４個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、通過讀課文，理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛寶島臺灣的思想感情。

教學重點

1、學會生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統一的意識。

教學難點

“要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。”這句怎么理解？

課時：三課時

第一課時

教學目的：理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛寶島臺灣的思想感情。

一、激發情趣，導入新課

二、學習第一自然段

1、指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什么。

2、指名答（并板書“位置”）。

你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？說的時候，用上小紅花里的四個詞語：臺灣、臺中附近、日月潭、高山）

3、指名練習說話。（表揚或獎勵練習說話時用上了這四個詞語的學生。）

三、學習第二自然段

過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽和月亮？

1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。

2、師生有感情地連讀這一段，（師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫出來），再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。

3、進行比聰明的游戲，練習說話。

四、學習三、四自然段

過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘在不同的季節換上不同的新裝，呈現不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現在，我們就隨著導游小姐去看美麗的日月潭。 （指名答，自己最喜歡的部分，學生先說哪一部分，就先學習哪一部分的課文。）

例1．下雨時的景色（由說喜歡這一部分的學生引出）

（1）這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么？

（2）這時候，日月潭景色的最大特點是什么？從哪個詞語可以看出？（朦朧）（板書：一片朦朧）

（3）“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，那我們在讀這四個字的時候要讀得慢、輕一點。

（4）朗讀這一段，還要注意些什么呢？（朦朧、仙境等詞）

（5）師配樂朗讀 ─ 自由練讀 ─ 指名讀 ─ 齊讀。

五、鞏固

1、小導游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。（先練習，再指名。） 2、風光秀麗的日月潭不僅吸引我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當那些外國游客見到仙境一般的日月潭，他們會情不自禁他說些什么呢？（指名答）

六、板書總結 作者郵箱： ttddgysh@126.com