塑造立體的學生，培育鮮活的心靈

  

戴志強  作于 2003年12月4日  

  （應約）

   塑造立體的學生，培育鮮活的心靈

   ---------關于建立"學生成長記錄袋"的案例剖析

   

   遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校 戴志強 

   遼寧省葫蘆島連山區寺兒卜木屯小學 張艷紅

   

   評價改革是課程改革的重要內容。由于傳統思維方式的影響，已經成為現實中大家最為關注的問題，甚至被人們認為課程改革的瓶頸，新課程倡導評價的多元性、主體性、開放性，倡導“立足過程，促進發展”的理念。由此，一些優秀的評價方法也應運而生，被大家認識和實踐。而檔案袋評價法，由于其簡便可操作的特點，為一線的課改教師所青睞。下面就我區一位部課改教師的實際體會，與各位探討一下檔案袋評價法的一些特點與優勢：

   案例背景：一所村級小學（非完小）；二年一班，學生20人，班主任畢業三年。該班從一年級起進入課改，利用檔案袋法評價一年半時間。

   案例陳述：

   我覺得建立"學生成長記錄袋"有這樣兩個目的：第一能更全面、更綜合的評價學生，促進學生發展。第二能促使學生進行自我教育。我就是想以"成長記錄袋"為載體，發揮教師、學生、家長的聯動作用，嘗試著把評價的新理念變得具有可操作性。 

   班級"成長記錄袋"的主要內容： 

   第一項，"閃爍的小星星"。 

   我們每個人都渴望成功，孩子也是如此，尤其那些差生更如饑似渴地盼望成功。我認為要從多方面評價學生，讓每個孩子都能體會到成功的快樂。所以，我設置了"閃爍的小星星"這個欄目，只要孩子們在哪方面取得了好成績，我就與學生們共同商量，隨機獎勵他相應的小星星。王佳歡同學在校講故事比賽中表現尤為突出，我們大家就獎給她一顆"表現星"，我還寫下了這樣的寄語：你真是咱班的一只"百靈鳥"，聰明伶俐，熱情好學，希望你能一如既往的努力，做學習的小主人。這樣一來，她的表現欲望更強烈了，也更愛讀書了，班里許多孩子都以她為榜樣，能說善講的越來越多了。我班還有一個各方面都很一般的學生叫李雙琦，他這學期知道認真學習了，我看在眼里，喜在心頭，平日我不斷地用語言鼓勵他，讓他充滿自信，經過一段時間之后，大家都看到了他的變化。有一天考生字，他認的特別好，我就借機提議："你們說李雙琦今天表現的怎么樣？"許多孩子紛紛舉起了小手，贊揚他跟以前不同了，進步了，還有的孩子提議："老師，我們該獎勵他“進步星”。當他得到一顆進步星的時候，他的臉紅紅的，我看到了他那在努力之后獲得成功的喜悅。杜娟能夠主動掃起地上的紙屑，我們就獎勵她一顆"環保星"，陸帥在課上解決了難題，他就得到了一顆"智慧星"，劉凱勞動積極熱情，他就得到了一顆"勞動星"……就這樣，一顆顆小星星在我班閃光，孩子們在"星光"的照耀下茁壯成長。 

   第二項，"我是小標兵"。 

   榜樣的力量是無窮的，榜樣越近就越容易學。所以要在班級里樹立起榜樣，而且要給每個孩子都能成為榜樣的機會。孩子們的意志力不強，是需要培養和訓練的，只有目標離他們近，他們才能堅持去實現，基于這些想法，我在班里開展了每周一評"小標兵"的活動，兩周下來，我發現孩子們都在為此努力，我讓已成功的孩子介紹自己克服缺點的辦法，并激勵其他同學記住這樣一句口號"努力就是新希望！"第五周評完之后，我看到坐在第一桌的宋穎在本上寫下了這樣幾句話："我多想當標兵啊，我還想得很多星星呢！我等啊等啊等啊等，那天快來吧！"我問她："你怎么寫了那么多等啊？"她說："我著急啊！"聽完之后，我心為之一動，孩子多么渴望成功啊！我更覺得有必要把這項工作做好。 

   第三項，"我評我自己"。 

   目標對于生存的意義是重大的，只有有了目標，行動才有方向。所以我要幫助孩子們學會樹立目標，并協助他們通過自我教育實現目標。每月初，我就帶領孩子們給自己制定月目標，每周開展自我評價活動。開始，我擔心他們不會評，通過實踐我發現，孩子都知道自己什么地方做得好，什么地方需要努力。劉洋在第6周的自評中寫到："我這周課文讀得很好，就是今天我打架了，心里很不舒服。"看到她這樣自評，我找她談心說："看你這樣寫，老師真是太高興了，我覺得你真是個知錯就改的好孩子，老師相信你今后一定不會再打架的，是嗎？"這樣的教育方法所達到的效果是不言而喻的，因為這是師生心靈深層次的交流，對學生產生的振撼是相當大的。 

   第四項，"家校聯系本" 

   我認為要與家長多溝通，所以設立了家校聯系本。我想讓家長知道孩子的進步寄托著老師的辛勞與希望，對孩子的教育是需要家長與教師共同配合進行的。所以，在隨機評的基礎上，每月我給學生再做個月評，而且及時與家長溝通，讓他們為孩子也做個月評。在這一來一往中，我與家長的心通了，我的執著和真誠喚起了家長的共鳴，也喚起了那些不負責任的家長的責任心。3月份，魏瑩同學的家長在月評中有這樣幾句話："從現在起我要嚴格檢查她的作業，老師都如此關心，我作為家長沒有理由對自己孩子放松，在老師和家長的共同努力下，她的成績一定能提高！"雖然，我們的家長道不出華麗的詞句，但這一句句樸實的話語讓我看到了他們信任的目光、真誠的心。 

   第五項，"期末總評"。 

   一學期下來，我就給學生做個總結，并讓家長也寫下總結，這樣就從不同方面給孩子以評價，使孩子變得立體起來，鮮活起來了。 

   第六項，"美好的一頁"。 

   我覺得"成長記錄袋"應是一個美麗的萬花筒，從各個方面展示學生的姿彩，所以在袋中孩子們可以裝進自己想保留的作業、作品等。我相信很多學生會把這個"成長記錄袋"珍愛一生，當他們在滿頭白發時再追憶童年，一定會帶給他們無限的快樂！ 

   案例透視：

   1、成長記錄袋的建立為學生提供了一個學習機會，使學生能夠學會自己判斷自己的進步，同時學會正確認識自己和他人，學生由被動的角色轉變為評價主體的一部分，通過自己參與對自己和他人學習過程、結果的評價，主體精神得以培養和加強。

   2、“多了幾把尺子，就多了幾個天才。”每個學生都是成功者，尊重個體的差異性，滿足學生個性發展的需要，在成長記錄袋的使用有效體現地體現了評價標準的多元性。

   3、心理學研究表明：只有調動學生的內部動力，個體才能得到發展，只有各種外部環境形成合力，對學生個體發展的影響作用才能收到最佳效果。各科任課教師和家長的參與，成長記錄袋的建立進一步協調了學校的教育一致性，為學生的發展創設了良好的環境。

   4、引導教師樹立評價意識和過程意識是建立和有效使用成長記錄袋進行評價的關鍵。

   

   當然在成長記錄袋形式、欄目設置以及使用方法上，還有許多方面可以因地制宜，因校制宜，甚至因班、因生制宜，這個空間也正是成長記錄袋建立與使用的魅力所在。