驚弓之鳥(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

  春夜喜雨

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

學(xué)習(xí)本課生字詞，理解“能手”、“本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

（二）能力訓(xùn)練點

1．通過理解更羸說的一段話，培養(yǎng)學(xué)生弄懂自然段意思的能力，并體會怎樣把一段話寫清楚。

2．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力

（三）德育滲透點

讓學(xué)生知道，只有善于觀察，動腦筋想，才能對事物有所認識。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

課文的最后一個自然段即更羸說的話，并聯(lián)系全文體會更羸的分析是正確的；繼續(xù)進行讀懂自然段的訓(xùn)練，是本課的重點。其中聯(lián)系全文體會更羸的分析是正確的，是本課的難點。

（二）解決辦法

討論法。

三、教具準(zhǔn)備

課文中生字新詞的卡片及課文插圖的投影片。

四、課時安排

2課時。

五、學(xué)生活動設(shè)計

（一）自學(xué)。

（二）在教師指導(dǎo)下自學(xué)。

（三）小組討論或自學(xué)交流。

六、教學(xué)步驟

　

第一課時

　

（一）提示課題字面的含義。

提問：

1．鳥在本課指的是什么？

2．“弓”是什么東西？

3．“驚、之”是什么意思？

4．四個字連起來是什么意思？

（二）明確本節(jié)課將學(xué)習(xí)本課的生字新詞并初讀課文。

（三）自學(xué)。

內(nèi)容：一是初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，并把生字詞及課后讀讀寫寫的詞勾出來，二是通過查字典理解生字詞的含義。

（四）學(xué)習(xí)生字詞。

讓學(xué)生在黑板上演示出生字的字音、字形及組詞，并讓他們分別講解每個字詞從字典中查出來的含義。

魏國--我國戰(zhàn)國時候的一個國家，在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。

悲慘--極其不幸，使人傷心。

愈合--長好。

拼命--舍出性命，不顧一切，比喻盡最大的力量。

能手--具有某種技能對某項工作、運動特別熟練的人。

本事--本領(lǐng)。

（五）教師重點講解：

“慘”、“拼”是前鼻韻母，要讀準(zhǔn)。“更”是多音字，在課文里讀“geng”。

（六）再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　

第二課時

　

（一）明確目標(biāo)。

提問：

1．“驚弓之鳥”四字連起來的字面含義是什么？

2．誰知道這是害怕弓的鳥呢？為什么說這是只害怕弓的鳥？我們這節(jié)課就通過分析課文來理解，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

（二）整體感知。

泛讀課文，整體了解課文。

提問：

1．課文共有幾個自然段？主要講了一件什么事？

2．哪小節(jié)到哪小節(jié)講的是更羸不用箭就射下了大雁這件事的？（讓學(xué)生理清本課先說結(jié)果后說原因的敘述順序）

3．第6至9自然段講的是什么？

小結(jié)：這篇課文的第1～5自然段告訴我們更羸不用箭就射下了大雁，第6-9自然段講的是這件事發(fā)生的原因。

提問：這和我們以前學(xué)過的課文的敘述順序有什么不同？

（三）分自然段學(xué)習(xí)。

1．學(xué)習(xí)第1-5自然段

（1）指名讀1-5自然段。

提問：①故事的主要人物是誰？②他是什么樣的人？③什么是射箭能手？④為什么說更羸是射箭能手？

（2）默讀1-5自然段

布置學(xué)生討論4個問題：①更羸跟魏王去打獵，出現(xiàn)了什么情況？②更羸怎么說的？③更羸是怎么做的？④結(jié)果怎么樣？

（3）出示投影片。（通過活動投影片演示讓學(xué)生理解兩個“直”字的含義。）

提問：①第一個“直”說明了什么？（板書“直”）②第二個“直”說明了什么？（板書“直”）③如果是你而不是更羸能不能把大雁射下來？（激發(fā)學(xué)生對下一步學(xué)習(xí)的興趣。）

2．學(xué)習(xí)第6-9自然段

（1）自由讀第6-9自然段。

提問：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？

（2）指名讀第9自然段。

提問：共有幾句話？

討論：①想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的？（板書：飛得慢、叫得慘）②哪些講的是他的分析？（板書：受過傷，孤單失群）③他是怎樣一步一步分析的？（板書：害怕高飛掉下來）④這個自然段的主要意思是什么？（板書：觀察、分析、推理、判斷）

（3）練習(xí)復(fù)述6-9自然段的內(nèi)容。

（四）繁體分析。

1．朗讀全文

提問：（1）用自己的話說說大雁是怎么從空中掉下來的？說說比喻意義。（沒有在課前直接說出驚弓之鳥的比喻意義，而是通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己去理解。）（2）人們在生活中什么時候用到“驚弓之鳥”這個詞？（加深對“驚弓之鳥”的比喻意義的理解并學(xué)會運用。）（3）學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

2．教師總結(jié)：

更羸之所以能作出正確的分析，是因為他善于觀察，善于思考。他看得認真，聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考，這種正確的思維方法是值得我們學(xué)習(xí)的。

3．練習(xí)復(fù)述全文

七、布置作業(yè)

（一）繼續(xù)練習(xí)復(fù)述全文。

（二）預(yù)習(xí)29課。

初讀課文，查字典理解生字詞，找出不懂的地方做上記號。