找駱駝(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  孔春芳

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

2、 能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

3、 初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。

4、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題；理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

2、 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和平時(shí)多觀察，勤思考的好習(xí)慣。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、 能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。

3、 能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

4、 初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。

教學(xué)過程

1、揭示課題

（1）投影駱駝圖后問：這是什么動(dòng)物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？

（2）投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝，問：“走失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？

（3） 商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：13 找駱駝

（4） 看了課題，你想知道那些問題？

2、引導(dǎo)質(zhì)疑

（1） 聽課文錄音，想想剛才提的問題，那些聽了錄音就解決了。

（2） 今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”，通過學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問題”。

（3） 指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。

① 讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

② 劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。

③ 再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“-”線，打上“？”。

3、反饋交流，評(píng)析學(xué)生提出的問題。

（1） 認(rèn)讀生字卡片。

（2） 讓學(xué)生提出不懂的問題，對(duì)有價(jià)值的問題要及時(shí)表揚(yáng)肯定，對(duì)“偏題”要妥善處理 ，正確引導(dǎo)。

（3） 緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問題進(jìn)行小結(jié)。

4、完成作業(yè)。

（1）《作業(yè)本》題2。

（2）抄寫生字。

第二 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

1、檢查生字，聽寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語氣讀讀商人的話。

3、學(xué)習(xí)2-9自然段。

（1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣鳎坷先苏f得對(duì)嗎？你從哪兒看出來？

（2）反饋

①讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝 ”的句式說出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說，后綜合起來說。

②商人三次回答老人的話是怎樣說的？

③比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說說商人的感情有什么變化？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

④“忿忿”是什么意思？商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？

（3）分角色朗讀2-9自然段。

4、學(xué)習(xí)第10自然段。

（1）默讀第10自然段 ，思考：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

（2）“不緊不慢”是什么意思？

（3）請(qǐng)用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

（4）練習(xí)用因果句式說寫句子。

5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。

（2）抄寫詞語。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說話訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

1、 復(fù)習(xí)。

（1） 聽寫詞語。

（2） 分角色朗讀1-9自然段。

（3） 請(qǐng)你用不緊不慢的語氣，仿照例句回答商人的疑問。

2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。

（1） 齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。

（2） 理解“至于”的意思。

（3） 仿照例句說話。

3、 學(xué)習(xí)第11自然段。

（1） 齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

（2） “果然”是什么意思？“果然”說明了什么？

4、 總結(jié)。

（1） 老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？

（2） 通過這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？

5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。