東方之珠(網友來稿) 教案教學設計

  liugang

第一課時

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

2、學習本課生字，學寫"傾、舒"兩字。

【教具準備】

1、錄音帶。

2、投影片。

【教學重點】

指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

1、揭示課題。

（1）出示課題：東方之珠。

（2）釋題。

①"東方之珠"指哪里？（香港）

②簡介香港。

③"珠"原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？

那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？

（3）感知畫面。

（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）

難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。

2、初讀課文。

課文對這顆"東方這珠"作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

出示：香港

（2）自由輕讀課文：

要求：①讀準字音，讀通句子。

②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

（3）檢查初讀效果。

①認讀生字詞。

②指名選讀，及時矯正。

（板書：沙灘 公園 街市）

3、細讀課文。

（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

（板書：沙灘 公園 街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……

請一個同學用一句話把這個意思說出來：

香港有

（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

（2）學習第一自然段。

①指名讀。

②指導朗讀。

（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國 南大門"，接著簡要介紹那里的 、 、 和 多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

③齊讀。

④ 練背。

（3）學習第二自然段。

請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

①各自輕聲讀。

②指名讀。

③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）

⑤作者僅用了"浪平沙細、陽光和煦"就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

a、出示：因為人們 …… ，所以感受到了"舒服極了"。

b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。

⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

4、指導背誦。

（1）指投影引讀。

（2）抽詞語填空讀。

（3）看板書試背。

（4）看圖試背。

5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

6、指導寫字。

（1）認讀：

shu fu qing tan qian

舒服 傾 灘 淺

（2）書寫：（指導筆順："傾""舒"）

（3）描紅：（糾正姿勢）

要注意對容易寫錯的字的指導。

如"舒"的右邊是"予"，沒有一撇；

"傾"中的 匕 與焰中的臼的筆順不能寫錯。

7、作業：

①熟讀課文達到有感情。

②能默寫本課生字詞。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

⒈學習第3自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

⑷小結：

第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

⒉學習第4自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？

⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

⑸小結：第4自然段描寫了 銅鑼灣鬧市口的繁華。

⑹齊讀第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

⑶為什么說香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫得？

⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

⑹齊讀第5自然段。

⒋學習第6自然段。

⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

⑵檢查自學情況。

這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

⑶請學生小結課文第6自然段.

⑷ 齊讀課文第6自然段.

三、指導背誦3～6自然段。

⒈聽課文錄音欣賞。

⒉利用板書引導背誦。

⒊各人自由輕聲背誦。

⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

⒌指名背誦。

⒍同桌二人練習。

四、布置作業：

⒈練習有感情的朗讀課文。

⒉背誦課文。

練習5

【教學要求】

⒈按筆順規則，把"柴""惶""焰"寫正確、寫端正。

⒉去部首成新字，在數筆畫，學習并熟悉部首查字法。

⒊按照一定的順序，把四個排列混亂得句子調整成為一段條理清楚、語意連貫的話。

⒋按從上到下的順序，用鋼筆練寫半包圍的字。

⒌熟記成語。

⒍朗讀、背誦一首感情真摯的抒情詩。

⒎講幾個小笑話給同學們聽。

⒏寫毛筆字。

【教學時間】

四課時。

第一課時

一、教學第一題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師講請本題練習的要求。

⒉指導。

⑴指名認讀"柴""惶"""焰"。

⑵要求學生仔細觀察每個生字的筆順。

⑶讓學生按照書上的筆順練寫，了解筆順。

⑷讓學生說說哪個生字難寫，難在那里？

⑸重點指導書寫"惶""焰"。

⒊練習：

⑴學生練習描紅。

⑵小結。

二、教學第二題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求。

本題的三個要求：

⒈弄清去掉部首后是什么字。

⒉把去掉部首后的字填寫在括號里；

⒊數數去掉部首還有幾畫，并填寫在橫線上。

⒉指導。

⑴出示卡片：猜

①指名讀。

②指名說說"猜"是什么結構的字，它的部首是什么。

③"猜"去掉反犬旁是什么字？

④數數"青"是幾畫?

⑵按上面的步驟方法，指導練習其余7個字。

⒊練習。

⑴讓學生拿出筆在書上填上答案。

⑵匯報填寫情況，糾正匯報中的一些錯誤。

⑶小結： 這是用部首查字典的基本操作方法，同學用這個方法可以查一查字典。

一、教學第三題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求.

⒉指導。

⑴請一位同學讀本題中的四句話，幫助學生理解四句話中的內在聯系。

⑵想一想這四句話大體上講一件什么事？可以按什么順序；來重現排列。

⒊練習。

⑴讓學生按事件先后的順序重現排列次序。

⑵填好后，要求學生認真誦讀，憑借語感，體會句子之間的邏輯順序。

⑶匯報自己重現排列情況。

⑷幫助排列錯誤的同學分析原因，并重現排列。

⑸齊讀排列好的四句話。

第2課時

一、教學第4題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求.

⒉指導。

⑴從字形上看，這四個字有什么特點？它們的書寫筆順規則是什么？

⑵引導學生仔細觀察范字，看準包圍部分與被包圍部分在田字葛的位置。

⑶引導學生回憶描紅與臨寫要求。

⒊練習。

⑴說說這4個字的筆順。

⑵按要求在書上描紅、臨寫。

⑶檢查描紅與臨寫情況。

二、教學第五題。

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師談話幫學生明確練習要求。

⒉指導。

⑴學生自由練讀8個成語，不認識的字查字典解決。

⑵教師范讀。

⑶學生自由讀。

⑷理解8個成語的意思。

①請學生自己練說。

②學生回答，能說出大概的意思就可以。

③教師講解有難度的成語。

⒊練習：

⑴學生大聲自由練讀。

⑵同桌練習背誦。

⑶教師巡回個別抽讀，抽背。

⑷集體朗讀，背誦。

第三課時

一、教學第六題。

⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。

⒉指導。

⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，學生想詩意。

⑷全班練讀，要求讀通順。

⑸教師結合圖意講解詩意。

①讓學生自由讀，一邊讀一邊想：這首詩主要說明了什么？

②學生在理解的基礎上，再次朗讀，一邊讀一邊體會： 這首詩字里行間流露出作者什么思想感情？

③教師講解每句話的意思。

⑹教師再次范讀。

⒊練習。

⑴學生自由練讀；⑵同座互讀；

⑶指名讀；⑷練習背誦；

⑸指名試背，全班背誦。

⒋反饋。

第四課時

課前準備：

教學掛圖

一、教學第7題：

⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。

⑵指導練習：

⑴教師指導學生觀看錄像；

⑵教師示范講笑話《一知半解》。

⑶學生說《一知半解》。

⑷學生講自己準備的笑話。

⑸請一同學當主持人，指名學生到臺上來講笑話。