《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

   《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

3.理解體會(huì)課文語言，想象鏡泊湖美麗的景色，感受大自然的神奇和中國山河的壯麗。

4.能體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫并嘗試運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解體會(huì)課文語言，想象鏡泊湖美麗的景色，感受大自然的神奇和中國山河的壯麗。

2.能體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、 讀課文，整體感知

1.導(dǎo)語

師：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝古跡，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊 - 鏡泊湖。（板書課題）

2.讀題。

師：為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。

3.學(xué)生自由讀課文，圍繞問題組織交流。

（1）傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)課文，讀準(zhǔn)字音，理解“消災(zāi)弭禍”）

（2）鏡泊湖湖面水平如鏡。

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)課文，讀準(zhǔn)字音。）

二、 再讀課文，感受形象

1.導(dǎo)語。

“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是奇觀！

鏡泊湖奇觀到底奇在哪呢？讓我們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊想，并在課文中做好記號(hào)。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

3.組織交流。

（1）奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

（2）奇在吊水樓瀑布。

（3）奇在地下森林。

三、 精讀課文，品味想象

1.分組研讀、討論。

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和愛好，自愿組成學(xué)習(xí)小組研究鏡泊湖的神奇之處。（要求學(xué)生找到有關(guān)的句子讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？）教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。

2.課堂交流、匯報(bào)。

按小組匯報(bào)研讀、討論結(jié)果。教師隨機(jī)指導(dǎo)：

（1）“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”學(xué)生會(huì)認(rèn)為：峰巒綺麗多變“如屏似壁、退避三舍”很神奇。并讓學(xué)生朗讀課文相關(guān)描寫的部分。（加以朗讀指導(dǎo)）

引導(dǎo)學(xué)生理解“如屏似壁、退避三舍”的意思，想象奇觀。

（2）“奇在吊水樓瀑布”學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千萬朵銀花、勢如千軍萬馬”很神奇。并讓學(xué)生朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布的樣子和氣勢。

（3）“奇在地下森林”學(xué)生會(huì)認(rèn)為“火山口似乎要吞沒一切和林木卻欣欣向榮”很神奇。并讓學(xué)生朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。

3.誦讀積累、比較。

（1）讓學(xué)生自由讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的句子。

（2）比較這三處奇觀有什么不同。（鏡泊湖邊和湖中的峰巒、地下森林是靜態(tài)描寫；吊水樓瀑布是動(dòng)態(tài)描寫。）

四、 細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

師：同學(xué)們，讀了課文后，還覺得有什么地方還不明白？可以再細(xì)讀課文，找出來，用自己喜歡的方式進(jìn)行探究。

五、 遷移增效，超越課文。

1.可補(bǔ)充閱讀《大漠奇觀》擴(kuò)大學(xué)生的閱讀，強(qiáng)化對(duì)課文寫作特點(diǎn)的領(lǐng)悟。

2.練筆。

描寫一處景物，要寫出景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

板書設(shè)計(jì)：

鏡泊湖 奇觀

傳說是寶鏡從天上掉下來變成的 鏡泊湖邊和湖中的峰巒（靜態(tài)）

湖面水平如鏡 吊水樓瀑布 （動(dòng)態(tài)）

地下森林 （靜態(tài)）