找駱駝(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

   學(xué)偉小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）

編寫(xiě)者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時(shí)間： 05年 月 日（周 ）

課題 找駱駝 共 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 　　　1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。　　　2、 有感情地朗讀課文。　　　　

教學(xué)重（難）點(diǎn) 能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、揭題。　　　　今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)　　　　商人的駱駝怎么啦?(走失) “走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒(méi)了!)　　　　駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見(jiàn)一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))　　　　我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)　　二、定向。　　　　老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。　　三、自學(xué)。　　第一臺(tái)階：　　　1．自學(xué)課文，劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。　　　2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。　　　3．說(shuō)樣子。　　　(1)左腳跛。(什么叫跛?)　　　(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)　　　(3)缺了一顆牙齒。　　　　剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎? 我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。　　　　評(píng)價(jià)：“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有?　　　　當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)?　　　　(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)　　第二臺(tái)階：　　　　說(shuō)說(shuō)，練練　　　1．用“因?yàn)椤�…所以……”句式講話(huà)。(例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)　　　2．老人之所以……是因?yàn)樗�觀察得仔細(xì)，判斷得正確。　　第三臺(tái)階： 修改意見(jiàn)

教學(xué)過(guò)程 分析，朗讀　　　1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?　　　　(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有。”老師要求學(xué)生思考)　　　2．破--淺?跛--晃--左蜜 右米　　　3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)　　　4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話(huà)--什么口氣?　　　(1)“不緊不慢”地讀　　　(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)　　　(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)　　　　“照”--可換詞嗎?(可以，換“按”)　　　　“指點(diǎn)”是指什么?　　　　“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失) 四、指點(diǎn)。　　　　為什么順著腳印去找?　　　　另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)　　五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?　　　　編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。　　六、差異作業(yè)。　　　1．課后填空，抄詞。　　　2．表情朗讀。選做題：表演“找到駱駝后--”。　　七、表演。　　　　板書(shū)： 　　判斷 　　　　　分析　　　　　觀察　　　　　　　　 　左腳破　　　 　　　　　　　　腳印右深左淺　　　　　　　　　 左馱蜜右馱米 　　　　　　　　路左邊有蜜，右邊有米　　　　　　　　　 缺了一顆牙齒 　　　　　　　　齒印　　　　　　　　　　　　　　　順著腳印去找第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字。　　2、 學(xué)習(xí)課文1-9自然段。　　（1） 商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)?-學(xué)生接說(shuō)（商人走失了一只駱駝）　　（2） 一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。（3） 商人和老人開(kāi)始一問(wèn)一答，談得挺好的。可是，商人怎么突然“忿忿”地說(shuō)起話(huà)來(lái)？　　（4） 老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。　　（5） 老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠“詳細(xì)”的。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？　　（6） 正當(dāng)商人充滿(mǎn)希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說(shuō)起話(huà)來(lái)。誰(shuí)會(huì)用“忿忿”的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話(huà)。3、 學(xué)習(xí)課文第10自然段。　　（1）（過(guò)渡）是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話(huà)。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一段話(huà)。　　（2）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話(huà)？其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊給句子編號(hào)，看看這段話(huà)一共有幾句？（3）默讀老人說(shuō)的6句話(huà)，思考哪幾句話(huà)是說(shuō)明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。（4）第二至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。　　

教學(xué)過(guò)程 第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話(huà)的意思是什么？（5） 第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況？　　從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)？他到底“看見(jiàn)”了些什么？請(qǐng)用--劃下來(lái)。　　讀劃下來(lái)的內(nèi)容，體會(huì)“還“、”又“的用法。　　小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著的牙印（出示圖），一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到。可是老人都看見(jiàn)了。可見(jiàn)，老人的觀察是很仔細(xì)的。　　（過(guò)渡）但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒(méi)有具體寫(xiě)，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。　　老人看到右深左淺的腳印，怎么想？　　看見(jiàn)路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？　　這兩片樹(shù)葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？用“因?yàn)榭匆?jiàn)……所以知道……”的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。　　（6） 第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)？　　（7） 朗讀這段話(huà)。　　4、作業(yè)。

教學(xué)反思