最大的＂書＂教案設計(網友來稿) 教案教學設計

  19 最大的“書” 教學設計

深圳后海小學 謝萍

【教具準備】

一棵大蘋果樹（能貼在黑板上）；用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果（課文中要求認的10個字）；

小黑板；本課要求寫的生字卡12個。

【教學目標】

1.認識“質、勘”等10個生字，會寫“冊、巖”等12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3.了解一些地質勘探知識，增強愛科學的情感和探索大自然奧秘的興趣。

【重點難點】

寫好筆畫“豎撇”；有感情地朗讀好人物的對話。

【教學過程】

第一課時

環節

教師活動

學生活動

揭示課題（2分鐘）

1.小朋友，我們都讀過書，從書里學到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。

2.板書課題。說說你最想知道什么？

提出問題：“書”字為什么要加引號呢？

開展活動，讀文識字

（18分鐘）

（一） 讀書展示會

1.是啊，“書”字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本“書”的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。

2.請小朋友自己去找一個學習伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

3.現在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。

4.小朋友，你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎？請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？

（二） 結蘋果、摘蘋果

1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。

2.同學們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學結出的蘋果最多。

3.你們看，蘋果樹上已經結滿了蘋果。現在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負責評一評誰摘得又快又好。

（三） 送生字回家

1．小黑板出示含有生字的句子：

a.一位地（ ）（ ）探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。

b.（ ）石一層一層的，不就像一本（ ）（ ）的書嗎？

c.雨點留下的腳（ ），叫雨（ ）。

d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的（ ）藏。

2．小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎？

3．生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。

4．出示本課要寫的字（二、三排），認讀，組詞。

說說寫這些字要注意什么？

（四）現在，讓我們一起再讀讀課文吧。

自由朗讀課文。

自由選擇學習伙伴組成小組互讀互查。

小組自由展示讀課文。

指名展示讀課文。

認讀生字。

根據老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：

力氣很大──勘

山下有石──巖

廠里過日子──厚

包旁一把刀──刨

家里一塊玉──寶

練習填字。

練讀句子。（指名讀，集體讀）

“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同；

“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；

“埋”左邊是提土旁，不能寫成“理”字。

齊讀課文。

朗讀感悟（10分鐘）

第二課時：

1． 小朋友，上節課，我們認識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫出川川說的話，用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習讀一讀。

2.聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。

3.同學們準備好了嗎？現在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學好問的小川川呢？請上臺來參加競賽。（其他同學當叔叔，評選最佳川川）

4.面對小川川的提問，誰愿意當知識豐富的地質勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來參加競賽吧。（其他同學當川川，評選最佳叔叔。）

5.現在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。

6.采訪評選出來的“朗讀明星”：

請問川川：“書”到底指的是什么呀？你現在知道書字上面為什么要加上引號了嗎？（電視機前的同學們，川川已經弄明白了，你們明白了嗎？通過讀這本“書”，你們知道了什么呢？）

請問川川：你長大以后想干什么呢？你準備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀？

請問地質勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關于“巖石書”的知識嗎？

（大家快找一找，看看誰最先找到。）

7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內把它讀通順、讀懂。

8.指名兩個讀。

自由讀課文。

練讀人物對話。

聽老師讀。

展示朗讀“川川”的話。

展示朗讀“叔叔”的話。

生：當然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。

我找到了。就在課后的我知道里。

7．自由讀我知道。

指 導 寫 字（10分鐘）

1.（出示本課要求寫的生字字卡）小朋友，請你仔細觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請你擺一擺字卡，再說說你的想法。

2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯。

3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發現了嗎？今天要寫的很多字當中，都出現了一個筆畫“豎撇”。（邊講邊范寫，讓學生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。）

4.小朋友，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎？請你在自己的本子上練一練。

5.（把學生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上）誰愿意做“小醫生”，給這些字來看看病。

6.做課后“我會填”中的練習。（先寫再說）

說清楚要求。

擺字卡并說明理由：半包圍結構、上下結構。

“厚”字和“底”字都是半包圍結構，但“厚”字上下都沒有點，而“底”字上下都有點。

練習書寫。

當小醫生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

（原創作品）