美麗的小路(網友來稿) 教案教學設計

   11 美麗的小路

學習目標

1認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點

學會生字，朗讀課文，有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學難點

分角色朗讀課文。

課前準備

1學生自制生字小卡片一份。

2課件：a文中的重點句。B動畫。

3頭飾：鴨、兔、鹿。

教學時數

兩課時

第一課時

教學內容

識記生字，學習課文第一至八自然段。

教學重點

識記生字，學習課文第一至八自然段。

教學難點

第八自然段

教學過程

一激情導入

（出示課件：一輛能啟動的火車）小朋友們，我們探險隊又要出發了，昨天我們去了大森林，今天我們去哪呢？咦！聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎？（出課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二初讀感知

1學生邊看多媒體動畫，邊聽老師范讀，初步了解本課講了一個什么故事。

2自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3學生質疑：①哪些字發音有困難？②對課文有什么不明白的地方？

三再讀課文

1個別讀。

2夸一夸、幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和后鼻音的字。

3學生自己再練讀一遍。

4全班齊讀。

5展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四認記生字

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

　　3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

六學習課文第一至八自然段

1想像說話：（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上�？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？（鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子）

2小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

3指導朗讀

a朗讀句子：“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣”)

b學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句.(課件出示：“美麗的小路怎么不見了？”)

c分角色表演讀.

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員

五布置作業

1把課文每一個--8自然段讀給家長聽。

2把課文第三部分--12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

第二課時

教學內容

學習9--12自然段，指導寫字。

教學重難點

繼續學習課文，指導寫字，有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學過程

一復習導入

1學生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2美麗的小路找回來了嗎？

二學習9--12自然段

1復習這幾個自然段的生字詞。

2學生自由讀9--12自然段。

3小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

4全班交流。

5指導朗讀：

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10--12自然段。（讀出高興的語氣）

分角色表演讀第1--8自然段。（配上動畫課件）評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其它同學讀旁白，（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

四、展開：《美麗的校園》

（1）現在是什么季節》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。

　�。�2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說一說）。

五、指導寫字

1學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

2學寫“先”、“干”二字。

觀察田字格中的“先”、“干”，學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“┃”豎在豎中線，第四筆的“一”稍寫長點（左邊長點右邊短點），最后一筆“ ”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

“干”第二筆“一”比第一筆長，第三筆“┃”豎在豎中線上。

3教師范寫，學生練寫。

4展示學生的寫字本，師生共同點評。

練習設計：

把這個故事完整地講給家人聽。

板書設計：

美麗的小路

花花綠綠 五顏六色

堆積 垃圾 蒼蠅

清掃 澆水 洗澡

教學后記：

《美麗的小路》課后提示朗讀課文，分角色演一演。教學時在學生整體把握課文內容，了解了小路的變化過程后，我讓學生練習表演，互相評議。這樣通過表演活動，學生讀懂了課文，對課文中具體的描寫有了較深的感受，在情境中練習了朗讀和表演。

大部分學生懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。我抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到了情感熏陶。