《識字6》(網友來稿) 教案教學設計

  識字6

教學目標：

1、 掌握4個生字，兩條綠線能的2個字只識不寫，認識一個偏旁。

2、 能按觀察的順序看圖，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課詞語。

3、 了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產豐富。

教學重難點：

1、 掌握本課的生字詞，并能正確書寫。

2、 了解我國各地風俗人情。

教學準備：

課件、詞語卡片。

教學設計：

一、 激趣導入

1、 小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

2、 有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

（CAI：四副圖）他畫了些什么？

3、 你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的《識字6》里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

二、 初讀詞串

1、 快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

2、 讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）

都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？

4、 詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

5、 讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（CAI：韻文）讀的怎么樣？

6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、 讀好詞串

（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！（CAI：小火車）瞧，咱們的“神州號”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽--（CAI：教師配樂范讀）--知道了嗎？

原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。

（板貼四個詞條，讓學生視覺上一目了然）

（二）安排路線

（CAI：中國地圖）看，今天我們要去的四個景點分別在我們祖國的東、西、南部，請小朋友先安排好這次出游的路線吧！咱們依據少數服從多數的原則。<根據學生說的老師在黑板上按順序板貼好詞條。>那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！

（三）按線路去各個地方旅行

*杏花 春雨 江南

（1） 喜歡江南？介紹介紹？

（2） （CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

（3） 我們還知道江南的什么呢？

唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞--（CAI：憶江南）

（4） 想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀-還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

*駿馬 秋風 塞北

（1） 塞北是什么樣的呢？我們來看看。（CAI：塞北風光）

（2） 塞北有什么吸引你？

（3）老師還知道你們會唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢！誰愿意來展示給大家看？

（4） 我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？

我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

*椰樹 驕陽 海島

（1）（CAI：海浪聲）你們聽到什么了？你想象中的海島是什么樣呢？ 談談

（利用課件音效，創設一種情境，適機讓學生發揮想象力，引發他們的認知欲望。）

（3） 現在，我們就去領略一下海島風光。（CAI：海南風光）

（4） 看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀--想去海南的都來讀讀！

*牦牛 冰雪 高原

（1） 請小朋友們穿好大衣，準備好，我們到達高原站了。請你們往窗外看！（CAI：高原景色）

（學生對高原了解比較少，地域上又比較遙遠，因此在這兒我設計觀看窗外冰天雪地的高原風光讓生的體驗產生共鳴，感受高原氣息。）

（2） 了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

（3） 牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？

（四）總結，回歸全文。

（1） 剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。小朋友們有沒有發現，四個地方的季節是不一樣的？

（2） 板貼：春 夏 秋 冬

（3） 咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原--；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南--；讓咱們再去炎炎夏日下的海島--；咱們再登上冰雪覆蓋的高原--。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

準備（配樂）--指名展示--都這么喜歡，那就一起來吧！

四 課外延伸

（1） 看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉閩東也是個美麗的地方，非常有特色！想看看嗎？

（2） （CAI：閩東風光）咱們閩東這么美，你們愿意為這些美景做宣傳，讓更多的人來觀光嗎？

（3） 布置“我也行”

五 學生字

學習帶有新偏旁的生字“島”

（1） 認真觀察，識記字行。

（2） 分析結構，認識偏旁。

（3） 集體書空，各自描紅。