灰雀(網友來稿) 教案教學設計

  灰 雀

教學內容：

九年義務教育六年制人教版小學語文第五冊第118頁至120頁。

教學要求：

1．通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2．學會本課的生字新詞，聯系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容，能回答“思考，練習”中的問題。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

課時：兩課時。

第 一 課 時

一． 揭題，質疑。

二． 指導自學。

1．輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

2．畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

三．檢查自學情況。

1．正音：散，惹，渣，堅。

2．容易寫錯的字：惹，或，郊。

3．理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

自言自語：自己跟自己說話。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

4．朗讀課文，正音。

四．默讀課文，思考課后的問題。

第 二 課 時

一．導入新課，講讀第一自然段。

1．在上一節課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。

2．全班討論：第一自然段主要寫了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

板：惹人喜愛

3．課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？

出示句子：

（1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

（2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導學生說出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

4．指導朗讀句子（1）。

5．灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的？

板：列寧 每次……都要……經常帶……

二．講讀第二自然段至最后。

1．師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

板：男孩

2．仔細默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。

思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？

3、全班討論：

（1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？

①男孩說：“沒看見，我沒看見。”

②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

④“一定會飛回來！”男孩堅定地說。

板：“沒看見”

（2） 灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。”

②“一定會飛回來！”男孩堅定的說。

板：“一定會飛回來”

（3） 男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言

自語的話。）

出示句子：

①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了。”

② 列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。”

問：哪個句子更能寫出列寧發現那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生說出第一句更能充分體現列寧非常喜愛灰雀）

指導朗讀句子①

4．指導朗讀對話。

（1）同位分角色練讀。

（2）指名分角色讀。

（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

5．小聲自由讀第十一至十三自然段。

（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個誠實的孩子？

板：果然。

（2）四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子？

6．質疑。

7．總結全文。

這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

板書計劃 ：

18．灰 雀

惹人喜愛

列寧 男孩

每次……都要…… “沒看見”

經常帶…… “一定會飛回來”

可惜 果然

學生質疑：（課堂實錄）

1．小男孩為什么要把灰雀抓回去？

2．為什么要用“經常”而不用“常常”？

3．為什么小男孩要抓那只胸脯深紅的灰雀？

4．為什么寫“天氣嚴寒”，不寫“天氣寒冷”？