學習新大綱的一點體會(網友來稿)

今年國家教委為了進一步深化教育改革，推進素質教育，從根本上為學生 “減負”，出臺了新的教學大綱。通過學校有組織地進行觀看、學習、討論、研究等活動，我們教師心中做好了迎接新挑戰的準備。以下是我通過學習的一點體會：

這次《九年義務教育全日制小學語文教學大綱的修訂》是以試用修訂版的形式來體現的。它在“教學目的，教學內容和要求，教學中應該注意的幾個問題方面”與以往相比，降低一些知識點的要求，而強化了對學生閱讀能力的要求和作文水平的提高。并且增加了“教學評估”中的一些激勵措施和新設的“教學設備”這一新的要求。目的就在于使廣大教師盡快轉變觀念，跟上教育的發展要求。

在“教學目的”這一節中，明確了小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。于我們目前所響應的終身教育非常吻合。這于以前相比確實朝教育現代化邁了一大步。

而變動最大的還是“教學內容和要求”這一節。與以前對照，知識的坡度降低了而素質、能力的要求卻提高了，反映了我們國家對未來知識人才的渴求趨勢。就目前而言，高考是我們國家的教育指揮棒，它的一舉一動關乎千萬學生、家長、老師的心，這也是多年以來，我國應試教育揮之不去的重要原因所在。近幾年高考改革措施顯著，擺脫了過去對教材的深挖細摳，而在大范圍內注重學生的能力測查。因此在大綱中也深刻地體現了這一點。生字沒有了“四會”卻帶以對字型的會寫和對字義的了解[具體語言環境中]。重頭戲放在了閱讀和作文上。閱讀重在對學生興趣的培養與激發，改變了過去單純的考分段、考中心，以理解主要內容，體會思想感情，領悟表達方法為主。還注重了課外閱讀的指導，推薦了古詩詞并明確規定在小學階段背誦優秀詩文不少與150篇，與過去的機械記憶轉變為一種興趣記憶。作文教學將過去的分年級要求變為分階段要求，更符合學生發展的科學性。并第一次提出將口語作為一門語文實踐活動在課堂上單獨講授。這一切都有利于培養學生的創造精神和開拓能力。

為了使學生學會主動地學習，大綱在“教學中應該注意的幾個問題”中對教師提出了明確的要求，也從另一角度使教師放了心。并在幾個具體問題的論述中，是教師意識到，必須改變過去那種煩瑣的分析與機械的練習。而應從興趣與習慣中培養學生學習語文的興趣。特別在語文教學中一定要重讀和體會，這本來也是學好語文的最好的方法。當然大綱在其它方面同樣對教學和教材提出了新的要求和規范。并在對待學生的評價上從態度情感和知識能力兩方面來考慮，使我們教師深受啟發。

從總體上說，新大綱充分地體現了以學生為主體的教育精神，從教材和教師雙方面為學生的自由成長提供了沃土。但我作為一名新世紀的人民教師必須不斷的汲取養料，豐富自身的經驗，以綱為綱，為學生的成長盡到我的全力。