用情境撥動愛的琴弦用民主喚醒合作精神___愛鳥護鳥教學設計(網友來稿) 教案教學設計

  

用情境撥動愛的琴弦 用民主喚醒合作精神

－－綜合性學習：《愛鳥護鳥》教學設計

湖北省麻城市白果小學 姜宏武 郵編：438313

綜合性學習主題：愛鳥護鳥

活動設想：

21世紀呼喚環保意識，在珍愛生命的同時，人類更關注人與自然的和諧。小學階段，我們學習了一系列的親近鳥的文章，如《翠鳥》、《珍珠鳥》、《麻雀》、《朱鹮飛回來了》、《燕子》、《鸕鶿》……可以說，有鳥的地方就有生機與活力，有鳥的地方就有和平與快樂。那現在我們周圍鳥兒的生活狀況又是如何呢？人們又是如何對待鳥兒的呢？一些人亂捕亂殺鳥兒，一些人販賣殘害鳥類，一些人嘗遍“百鳥宴”，此類報道觸目驚心……因此，我把義教版小語教材第十二冊實踐活動中的“我們與周圍的環境”定格于“愛鳥護鳥”主題。設計這次學習活動，其目的就是為了讓學生打開心靈的窗戶，走進生活，關注鳥兒，樹立愛鳥護鳥的意識，進而關注社會、關注自然。

整個學習活動充分體現“以學生為主體，以活動為中心，以創新為靈魂”的教學思想，為學生營造一個民主、生動、活潑的環境，既體現自主學習的快樂，又注重合作與交流的重要；既突出愛鳥知識的系統與完整，又強調課內外聯系、校內外溝通、學科間融合，既重視學生情感的激發和培養，又注重學生實踐能力和綜合能力的培養，真正讓學生體會合作與成功的快樂，語文素養得到真正的發展和提高。

學習活動的目的要求：

1、通過調查訪問、表達交流等實踐活動，積累鳥類知識，豐富語言和知識。

2、通過學生在課外搜集有關鳥的知識，調查周邊環境中鳥兒的生活狀況，培養學生愛鳥護鳥和熱愛大自然的情感。

3、引導學生熱愛生活、關注生活，激發學生對周圍事物的敏感和對社會的責任心，能夠不斷發現并提出學習和生活中值得研究的問題，培養學生具有較強的問題意識和提出問題的能力。

4、逐步培養學生搜集處理信息的能力，會寫建議書、書信等應用文，學寫簡單的調查報告，語文的綜合運用能力以及人際交往能力、合作能力得到逐步提高。

學習方式：自主、合作、探究。

活動的形式及時間安排：

一、學生討論分組。

二、師生共同策劃活動內容及形式

本次學習活動分為三個步驟進行：課前，學生分組利用周六和周末的時間，以小記者的身份到大自然、市場、網絡、家中去調查訪問鳥兒的生存狀況，了解鳥兒的知識和鳥兒的生存環境的變遷情況；課中，學生以小主人的身份進行學習成果的表達與交流；課后，學生以小公民的身份選擇自己喜歡的活動方式，如向有關部門投送書信、建議書，張貼警示語，制作安放鳥窩等方式表達自己的愛鳥護鳥之情。

調查訪問活動：

組別 活動

時間 學習活動內容、形式 表達方式

第

一

組

(樹林、社區、家庭) 周

六

至

周

日 1、到樹林、社區，了解鳥兒的生存、生活狀況，聆聽鳥兒美妙的歌喉。

2、向有經驗的老農、父母了解鳥兒的生存、生活狀況，以及鳥兒居住環境的變遷。

3、調查二十年前后鳥兒的種類、數量情況。 畫畫寫生

制成表格

對比鳥兒

的生存環

境狀況

第

二

組

(老師帶領到市場、

餐館) 1、到市場了解鳥兒的出售、販賣情況，了解它的來歷。

2、到餐館了解殘殺鳥兒的情況。

3、到有關部門了解鳥兒的捕殺與保護情況。 寫建議書

畫漫畫

寫警示語

第

三

組

(網絡、報紙、雜志、書本) 1、查閱有關鳥類的文章，了解鳥兒的知識。

2、查閱朗讀語文課本中寫鳥的文章、詩歌。

3、上網查找鳥類的生活、生存狀況。 辦手抄報

寫簡單的

調查報告

人員分工：

學生以居住地的遠近，興趣愛好的異同自由組合，分為三組：第一組到大自然中去調查鳥兒的生存狀況，獲得感性知識；第二組到市場、餐館調查人們對待鳥兒的狀況（老師或大人陪同），捕捉實踐材料；第三組查閱資料，獲得理性知識。

學習成果的表達與交流：（時間為二課時）

第一課時

一、看一看，引入情境。

1、師導入，讓學生欣賞一段麻城五腦山森林公園的《百鳥爭鳴》的配樂風光片，激發學生的情感。

［早晨，旭日東升，層巒疊嶂，松柏長青，綠樹成蔭，百花盛開，瀑布飛泉，流水淙淙，百鳥爭鳴……它們有的在晨曦中梳妝打扮，有的在樹林間盤旋飛舞，有的在枝頭啼叫歌唱，有的在溪水中汲水嬉鬧，有的雙雙翱翔藍天……］

學生看完后，談談自己的感受。

2、看一看有關鳥兒的圖片、幻燈片，學生的關于鳥的繪畫、手工制作，讓學生進一步感受鳥兒的美麗與活力。

（第一組的同學展示交流自己的學習成果。）

二、讀一讀，體會情境。

1、查閱資料的同學讀一讀有關鳥兒的文章，進一步獲得鳥兒的有關知識，教師可作相應補充。

［鳥的家族、鳥的生活習性、鳥兒趣聞……］

（第三組的同學展示交流自己的學習成果。）

2、讀一讀有關詩人、作家贊頌鳥兒的文章，進一步激發學生的愛鳥情感。

［推薦文章：《燕子》、《珍珠鳥》、《鳥的天堂》、《翠鳥》、《麻雀》、《鸕鶿》、《朱鹮飛回來了》……

詩歌：鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……］

（學生可選擇細讀、賞讀、研讀等自己喜歡的方式，朗讀自己喜歡的某個片斷，并談談自己的感受，其他同學可補充發言。）

3、讀一讀有關鳥兒的成語。

三、聽一聽，再現情境。

1、聽一聽錄制的鳥兒的歌聲，進一步激發學生的愛鳥之情。

2、欣賞《百鳥朝鳳》的嗩吶獨奏曲，在美妙的音樂中熏陶學生的情感，激發學生想象，進一步激發學生的愛鳥之情。

3、唱一唱贊美鳥兒的歌，調動學生的愛鳥之情。

［如《小燕子》、《鴿子》……］

四、演一演，拓展情境。

（可提前編排，也可即興表演，由學生自由創作，也可戴上自己動手制作的鳥兒頭飾進行表演。）

1、演一演鳥兒飛翔。［如燕子掠湖、鷹擊長空、大雁南飛、鵝戲水間］

2、演一演鳥兒歌唱。［如燕唧、鵑啼、雞鳴、鵝吭……］

3、演一演鳥兒捕食害蟲。［如啄木鳥吃害蟲、貓頭鷹捉田鼠］

（以上表演可以一人獨立自主完成，也可幾人合作完成，既可表演其中一項，也可表演其中幾項；可說可唱可舞可演，其他同學既可現場評說，也可參與表演。）

［音樂起《百鳥朝鳳》……學生下座互相欣賞評比“愛鳥護鳥”的手抄報、手工制作和繪畫作品，第一課時結束。］

第二課時

一、答一答，理解主題。

師：讓我們通過鳥類知識競賽，揭開“鳥兒王國”的神秘面紗吧！

1、分小組答題（口答、筆答題）

（1）口答題由組長抽簽，由小組同學合作完成。每答對一道加10分，共8題。

口答題：①“愛鳥周”是哪一周？②最大的鳥是什么鳥？③最小的鳥是什么鳥？④鳥的祖先是什么鳥？⑤鳥用什么繁殖后代？⑥最不怕冷的鳥是什么鳥？⑦舉出三種留在我們這兒過冬的鳥。⑧舉出三種候鳥。

（2）筆答題，由全班同學共同完成。

①鳥的身體分為幾個部分？

②一只貓頭鷹一年能消滅一千多只田鼠，按一只田鼠一年糟蹋一千克糧食計算，一只貓頭鷹一年從田鼠那兒奪回多少糧食？

2、評委亮分，評出優勝同學。

二、說一說，突出主題。

1、說一說二十年來鳥兒的生存、生活環境狀況，鳥兒的種類數量變化。

（第一組的同學展示交流自己的學習成果。

2、說一說人們捕殺殘害鳥類，小朋友破壞鳥窩鳥蛋的情況。

［畫面切入：成年人用槍射殺鳥兒；小朋友爬樹掏鳥窩鳥蛋；蔡甸區某村男女老少上山搖樹抓白鷺幼鳥；野味餐館熱氣騰騰的“百鳥宴”……］

（第二組的同學展示交流自己的學習成果。）

3、說一說鳥兒居住環境的變化。

［森林被大肆砍伐；水質污染惡化；湖泊的干涸；大量劇毒農藥的使用……］

（第三組的同學展示交流自己的學習成果。）

4、說一說社會各界對鳥兒的保護情況，愛鳥周的活動情況。

（全班同學集體交流學習成果。）

三、議一議，深化主題。

1、我們該如何來保護愛護鳥類？

2、我們該如何來關注、保護鳥兒生存的環境？

（可進一步探究我們周邊的環境有什么變化，讓學生進一步關注我們人類生存的環境狀況。）

學生可分組討論，合作交流，然后全班進行交流。

四、評一評，激勵表揚。

師：同學們已經滿載而歸，體會了綜合性學習“愛鳥護鳥”活動的甜酸苦辣。在這次學習活動中，你有什么收獲呢？在這次活動中，你最佩服的一個人是誰呢？

集體交流：

1、贊一贊這次學習活動中表現突出或表現積極的同學。

2、評一評這次學習活動中注重與他人合作、交流的同學或表現進步較大的同學，也可評選一個團結合作的小組。

3、評一評自己在此次活動的表現或自己在這次活動中的收獲。

4、教師或學生即興作活動總結。

五、寫一寫，延伸主題。

1、寫一句保護鳥兒的警示語，如“保護鳥兒、保護家園”……

2、以你喜愛熟悉的一種鳥兒為題材寫一篇文章，表達你的喜愛之情。

3、把保護鳥兒、保護鳥兒生存的環境的建議，以建議書、倡議書、信的形式寫給有關部門。

4、可以這次學習活動為題寫一篇文章：可記錄活動的過程，可寫一寫活動過程中發生的印象深刻的人或事，也可寫這次活動的收獲……

（學生動手習作，教師巡回指導。）

［音樂起“我是一只小小鳥……”學生下座參觀“愛鳥護鳥”的調查報告、漫畫、警示語作品，第二課時結束。］

（課后，學生張貼警示語，制作安放鳥窩，向有關部門投送建議書、倡議書、書信，向報刊雜志寄送自己的愛鳥文章。整個學習活動結束。）