咱倆的秘密(網友來稿) 教案教學設計

  《咱倆的秘密》教學設計

一．教學內容

這是一篇反映學校生活的課文。“我”一激動的心情回憶起一個家境貧寒的小男孩的故事。這個故事贊揚了小男孩艱苦樸素的美好心靈，也反映了“我”對孩子的尊重與關愛。

全文共6個自然段，可分3部分。引起回憶（1）----回憶過去（2-5）----感受（6）的順序記敘。

二．教學要求

1． 學會6個生字。

2． 繼續練習默讀。能圍繞課題質疑，從文中找答案。

3． 練習將課文分成幾部分。

4． 朗讀課文。

5． 練習寫讀后感，并交流。

三．教學重點、難點

重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。

難點：練習寫讀后感。

四．課前準備

教師：實物投影、

學生：閱讀2-3篇讀后感的范文

五．教學過程

㈠圍繞課題提出問題（板書課題）

1．引導學生學會“問”，將學生的疑問加以歸類梳理出示，再板書上引導學生發現規律。

生：學生的質疑（估計） 答案

咱倆都是誰？ 小男孩、“我”

咱倆的秘密是什么？ 用鉛筆批改小男孩作業

秘密是怎樣發生的？ 課間，希望我用鉛筆批改他的作業，以便擦掉再用。

他倆是怎樣保守秘密的？ 我決定用鉛筆，一直用鉛筆批改他的作業，送練習本為生

日禮物。

他倆保守秘密的結果？ 男孩的作業一直優秀。小男孩艱苦樸素的美好心靈，我對

孩子尊重與關愛。

2．訓練學生在文中找出答案

①借助生字表或字典認讀生字的讀音

②帶著問題默讀課文，邊讀邊畫邊思考，找答案

③自己練習口述表達

④全班交流匯報，生生之間互相，補充教師指導。

1． 悟出質疑規律，引導學生學會質疑方法

師：可抓住課題的詞語質疑；循著誰或什么----怎么樣-----為什么的思路質疑；可按照事情發展的起因、經過、結果的思路質疑…..

㈡深入理解課文內容，訓練學生掌握給課文分部分的方法

1． 分段指名讀課文

師：想一想，課文可以分成幾大部分？

生：…..

問：告訴同學們你是怎樣來給課文分部分的？

2． 師幫學生屢學習方法

出示學習提示：⑴通讀全文。

⑵了解每個自然段的主要內容。

⑶想想哪幾個自然段寫的是一個意思，加以合并。

⑷將課文分幾部分？

⑸思考全文是按照什么順序寫的？

3． 引導學生進行分工式的小組學習

4． 全班交流匯報（4人一小組）

一人讀文；一人說段意；一人說分段方法及理由；一人說寫作順序；

分段方法：

第一部分（ 1 ）寫的是每當我批改作業時，一個小男孩的故事就浮現在我眼前。

第二部分（2-5）具體寫我回憶的小男孩的故事。

第三部分（ 6 ）寫我每當回憶起小男孩，都激動不已。

5． 朗讀指導，品味語言

師：文章的重點部分第二部分在敘述上老重復用了一個詞你能找到嗎？讀一讀，說說這

樣用你的感受是什么？（悄悄）

生：集中體現著倆人在保守著秘密。

分別朗誦三處語言體會兩人當時的感受

6． 引導學生體會第二部分的敘述思路（從“咱倆的秘密”的角度分析）

師：倆人秘密產生的原因----成為倆人的秘密----保守倆人的秘密

㈢分部分指名朗讀課文

㈣指導小練筆寫讀后感

目的：加強習作練習，進一步深入理解課文、滲透育人。

1． 在讀懂課文的基礎上，結合解疑“倆人為什么要保守秘密”進行。

2． 啟發學生廣開思路，多角度談感受。

如：感受小男孩艱苦節約的品格、體貼年邁奶奶的美好心靈、從身邊小事做起的態度；

感受我對孩子的尊重與關愛、教師善于激勵、師生的和諧關系等

3． 指導怎樣寫感受。

先放手讓學生寫感受，再有針對性的指導。

寫感受應集中，不要面面俱到；應聯系課文內容，以感為主，可聯系個人事跡，抒發真情實感

4．交流評議讀后感

㈤學習生字 擦、勵、

1．自學生字，說記字方法

2．小組學習：交流生字中難記字的記字方法

3．小老師匯報講字、生生互相補充好的記字方法

㈥指導書寫

1．學生選出難寫字“ 擦”

2．引導學生觀察字形特點

3．獨立書寫

4．實物投影反饋，生生評字

5．修改后重寫

6．投影反饋，生生評字

7．認真書寫剩余的生字

㈦布置作業

1．有感情的朗讀課文

2．生字生詞

3．寫讀后感交流分享

六．板書設計

咱倆的秘密

咱倆都是誰？

咱倆的秘密是什么？

秘密是怎樣發生的？

他倆是怎樣保守秘密的？

他倆保守秘密的結果？