給予是快樂的(網友來稿) 教案教學設計

  給予是快樂的（教學設計）

江蘇省通州市石南小學　蔣志杰

一、導入課文 　

今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）

漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時板書：給予是快樂的）

齊讀課題。　　　

二、初讀課文　　　　

1、 同學們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事！(出示)　　　

2、 誰來說你此時的心情？

3、 過渡：帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內容。

4、 學生自學　　　

3、全班討論　　

l 故事中出現了幾個人物？哪兩個是主要人物？

l 哪些內容讓你感動？（學生自由說）

三、精讀課文

1、　　　　　

A、（出示）：

你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”

指名讀。

評價指導。（讀出“羨慕”）

女生齊讀。男生齊讀。

B、同學們認為小男孩會希望什么？

過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

（1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥……

（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

這里有兩個省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的內容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？

D、試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來？

分角色讀。

2、　　　　

過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？

A、（出示第二次對比）：

l 指名讀

l 再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結論？

l 錯在哪兒？

B、這幾句話中出現了一個節日是什么？誰知道這個節日？　

（出示“圣誕節”）

C、師：　圣誕節，一個多么令人期待的節日，每個孩子本應無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

l 你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？

l 自己練讀，讀出你對這段話的理解。

l 指名讀。（你認為小男孩以后會努力實現這個承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心！）

l 挑戰讀。

多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？

E、師：此時此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達出來嗎？齊讀小男孩的話。

3、 　

A、（出示最后2節）

指名讀

l 同學們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？

l 看著車窗外的一切，車內的三個人心情一定難以平靜。同學們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。

l 請1--2個小組上臺表演

B、這真是一個令他們三人都難以忘記的夜晚，　

尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理――“給予是快樂的”。　

齊讀。

通過剛才的學習，誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機板書：奉獻、幫助、關懷、關愛……）

師領讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）

三、總結深化　　　

1、過渡：當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。

我把自己的收獲總結為這樣一句話：

（出示）

2、學了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

3、生書寫，小組交流。

4、 選比較1－2個優秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。

再指名說說自己寫的。

5、 師總結：看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一絲關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。

四、　布置作業　　　　　

嘗試給予別人一句關懷、一次援助，哪怕是一個笑容，并將自己的快樂與同學交流。

板書：　

24、給予是快樂的

奉獻　　幫助

……