精彩極了和糟糕透了(網友來稿) 教案教學設計

  人教版第十一冊語文《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計

教學目標：

1、學會文中生字，并能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，感悟作者對父母評價的了解。

4、培養學生自主意識，讓他們敢于發表不同意見。

教學重點：體會父母不同評價的作用。

教學準備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、出示課題，你知道這是誰說的話嗎？是在什么情況下說的？

2、面對同一種情況，判斷卻截然不同，對此你想說什么？想知道些什么？

二、感知課文

1、默讀課文，了解課文大意，劃出自己有感觸的句子。

2、學習本課生字，交流容易寫錯或不理解的詞語。

3、檢查朗讀，指名讀課文。

4、課文寫了一件什么事？學生分小組討論，然后全班交流。

三、學習巴迪七、八歲時對父母評價的理解。

1、七、八歲的巴迪寫了一首詩，為此他得到了截然不同的兩種評價，他得到了怎樣的評價，你能來學一學嗎？（調動起學生的興趣，為初步理解父母的用意打下基礎。）

2、你知道父母為什么這樣評價巴迪嗎？（讓學生設身處地地理解人物內心。）

3、師生討論父母的用意

（1）母親認為巴迪七、八歲便能寫詩已不容易，所以說“精彩極了”，同時也是是為了鼓勵巴迪。

（2）父親說“糟糕透了”是因為他發現巴迪的詩確實很糟糕，同時還發現了巴迪的驕傲。

（3）師生討論從哪里可以看出巴迪很驕傲。

（a）整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。

（b）我用漂亮的花體字把詩認認真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍畫上了一圈花邊。

（c）討論句子“七點。七點一刻。七點半。”先導入這句句子，然后出示另一句相仿的句子“七點、七點一刻、七點半。”讓學生分別讀一讀，引導學生體會到巴迪的焦急。

（4）這一切父親并沒看到，他怎么知道兒子驕傲了呢？引導學生再次讀課文，體會父親的心理。

（5）聽了母親的夸獎，巴迪“得意洋洋”，可沒想到父親的評價卻是“糟糕透了”，所以他“痛哭起來”（板書：得意洋洋 痛哭起來）

（6）指導讀巴迪傷心的句子，引導學生理解“再也受不了了”。

4、七八歲的巴迪了解父母的用意了嗎？

四、第一課作業：抄寫文中生字

第二課時

一、復習

七八歲的巴迪了解父母的用意了嗎？（引導學生回顧上堂課的內容，激發他們探究的興趣）

二、理解幾年后的情景

1、幾年過去了，巴迪仍在寫作，父母的評價仍在進行。此時他們是怎樣評價巴迪的呢？

2、母親一如既往的鼓勵我。（理解“一如既往”）

3、父親又是怎樣評價巴迪的呢？（體會到父親評價的變化及原因--巴迪變謙虛了。）

4、討論：你喜歡父親的評價還是母親的評價。（討論得出母親的評價給了巴迪信心，促使他“一直在寫作”而父親卻是他變得謙虛，會“進行修改”了）（板書：一直在寫作 進行修改）

三、理解父母評價對巴迪成長的作用

1、現在，巴迪理解父母的用意了嗎？（學生說說各自的理解）

2、文中巴迪對“精彩極了”和“糟糕透了”作了一個形象的比喻，說這是生活是一次遠航，而“精彩極了”和“糟糕透了”則是吹著我們前進的兩股風。根據這個比喻，老師制作了一個動畫，想看看嗎？（出示flash課件：近處是“生活號”小艇，在它的前方有三個島：自大島、成功島、自卑島）“成功島”是我們生活號小艇的目標，可有人卻偏離了航向，到了“自大島”或“自卑島”，他們為什么會偏離航向，請分析一下。

3、怎樣才會到達“成功島”呢？

4、巴迪的生活號到達了何處？（找出句子：現在，我已經寫了很多作品，出版、發行了一部部小說、戲劇和電影劇本）（板書：寫了很多作品 出版、發行了許多）

5、看了巴迪的成功經歷，你想到了什么？把你想到的講給你小組同學聽聽。

6、交流學生的收獲，相機指導理解相關句子。

（通過討論，使學生理解為什么說“精彩極了”和“糟糕透了”都源自于愛，以及巴迪為什么說自己非常幸運。理解人怎樣才會獲得成功。）

7、感情朗讀自己喜歡的句子

四、討論如何正確看待評價

1、生活中我們經常評價別人，也經常被別人評價。當你評價別人時，你喜歡說“精彩極了”還是“糟糕透了”？

2、學生進行討論，教師最后亮出自己觀點：當別人沒有自信心時，我們應用“精彩極了”來鼓勵他，當別人有些得意時，實事求是的評價可能更有效。（尊重學生自己觀點，歡迎不同意見）

3、你是如何對待別人送給你的“精彩極了”或“糟糕透了”的呢？（鼓勵學生發表自己意見）

五、拓展練習

文中巴迪覺得自己很幸運，因為他既得到了鼓勵，又獲得了警告。你覺得自己幸運嗎？如果你覺得自己幸運，你想對鼓勵或警告你的人說些什么？如果你覺得不幸運，你渴望誰來鼓勵或警告你呢？

六、板書設計

“精彩極了” 得意洋洋 一直寫作 寫了很多作品

“糟糕透了” 痛苦起來 進行修改 出版發行了許多