索溪峪的野(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

  索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述，再具體描寫的表達方法。

教學(xué)重點：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述，再具體描寫的表達方法。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課。

我們在前面學(xué)習(xí)了《桂林山水》，大家還記得作者用什么方法描寫桂林的山山水水？

生答。

教師概述：《桂林山水》采用了先總述，后分述，再綜合的寫法，給我們展現(xiàn)了廣西桂林的秀麗風(fēng)光。

其實祖國山河的美景何止桂林一處！索溪峪就是吸天地之精華，不留雕琢痕跡的自然景點，它位于張家界風(fēng)景區(qū)。讓我們緊跟作者曹敬莊，一起去感受索溪峪的“野”。（板書課題：索溪峪的“野”）

二、自讀指導(dǎo)。

一）請同學(xué)們閱讀課文，自學(xué)生字、詞語，并思考：

1、能用一個恰當(dāng)詞語說明你對索溪峪的整體感受嗎？

2、課文從哪幾個方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？

3、這幾方面在寫法上有何共同點？請以一、兩例說明。

二）、學(xué)生討論，然后回答問題。

1、你對索溪峪的整體感受是什么？

抽生回答。（野）

（板書：野）

2、課文從哪幾個方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？在寫法上有何共同點？

A、指導(dǎo)學(xué)生齊讀第二自然段，從中找出總括性的句子。

然后抽生回答。

（板書：山是野的）

提問：為什么說“山是野的”？作者實際上表現(xiàn)索溪峪的山是怎樣一種美？請從文中找出原句。

抽生回答：天然的美，野性的美。

提問：課文又分別從哪些方面表現(xiàn)山的“野”性美？

學(xué)生討論后回答。教師概述后板書：是一種驚險的美；是一種磅礴的美；是一種隨心所欲的美。

請同學(xué)們看板書，聯(lián)系《桂林山水》想一想，這一段是按什么結(jié)構(gòu)描寫景物的？

生答。（“總--分”結(jié)構(gòu)）

此外，作者還采用了哪些修辭手法賦予（解釋：給予。）自然景物的人性美？

引導(dǎo)學(xué)生回答：擬人、排比。

B、抽生朗讀第三自然段，請學(xué)生從中找出總括性的句子。

生答后板書：水是野的。

教師指導(dǎo)：作者也賦予水的靈性，把水寫成了天真的野孩，大家以后朗讀時，要讀出水的“任性”（板書）。

提問：本段寫“水”與第二自然段寫“山”在結(jié)構(gòu)上有何相同點？

生答。（同樣是“總--分”結(jié)構(gòu)）

教師指導(dǎo)：本段與第二段除結(jié)構(gòu)相同外，同樣采用擬人手法，用了排比句“一會兒、、、、、、一會兒、、、、、、一會兒、、、、、、一會兒、、、、、、”盡情歌頌水的天然美、野性美。都是從靜態(tài)角度表現(xiàn)索溪峪的“野”。（板書：靜態(tài)美）

C、引導(dǎo)學(xué)生從第四自然段中找出總括性的句子（板書：野物更是“野”的）。

教師指導(dǎo)：我們在閱讀時，要體會猴子的調(diào)皮，“、、、、、、在我們頭上的樹枝間跳來跳去、、、、、、一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來、、、、、、”，這些句子充分表現(xiàn)了猴子的肆無忌憚，得意忘形，突出了索溪峪的“野”性美。

D、第五自然段如何表現(xiàn)游人的野性之美？（板書：游人也變野了）請從文中找出表現(xiàn)游人野性美的詞語、句子。如：返樸歸真（解釋：去掉外飾，還其本質(zhì)。）、嘻嘻哈哈、戴眼鏡的姑娘、、、、、、；年過花甲的老叟（解釋：年老的男人。）、、、、、、

第四、五段都是從動態(tài)角度表現(xiàn)索溪峪的美。（板書：動態(tài)美）

三）、討論：我們學(xué)習(xí)了這篇文章，談?wù)勀銓Ρ疚牡母惺堋?/p>

提示：（a、熱愛祖國美麗河山；b、不經(jīng)人工雕琢的美才是自然美；c、崇尚純真，真心對待同學(xué)等。）

教師小結(jié)：作者從山、水、野物、游人四方面表現(xiàn)了索溪峪的天然美、野性美。讀后給人清爽、快慰之感。正如作者在文末寫道：索溪峪的“野”、蕩滌著我的胸懷！作者讓我們拋棄了人群的喧囂，甩掉了塵世的煩惱，回歸大自然了。

三、總結(jié)全文。

課文緊扣一個“野”字，貫穿一個“美”字，用“總--分--總”的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了索溪峪不加人工雕琢的美。作者寄深情于景物描中，可謂情景交融。希望同學(xué)們在以后的觀察和寫作中，大膽借用本課先概括敘述，后具體描寫的方法，以及擬人、排比的修辭手法，講究用詞，句式整齊，把景物的特點表現(xiàn)出來。

四、布置作業(yè)。

背誦自己喜歡的段落。

五、板書設(shè)計。

2003年10月31日

興旺片區(qū)六年級語文示范課