觀潮(網友來稿) 教案教學設計

  一 、激趣導入

北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮曾留下“八月十八潮，壯觀天下無”的千古名句。自古以來錢塘江大潮就以潮高、多變、兇涌、驚險而堪稱一絕。其磅礴的氣勢和壯觀的景象吸引著眾多的觀潮者。今天，就請同學們跟隨老師一起去觀賞錢塘江大潮。

板書：觀潮

二、巧抓“觀”字，直奔中心。

錢塘江大潮在我國的浙江省，遠離我們的家鄉有上千里之遠。如果說牡丹江的鏡泊湖景色奇異，那么錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

板書：天下奇觀

1、結合板書思考：“觀潮”和“天下奇觀”兩個詞語中“觀”字的意思有什么不同？

2、同桌討論能否用兩個“觀”的不同意思合起來編個課文標題？（觀天下奇觀）。

三、讀中感悟，深入理解。

1、教師配樂范讀課文。學生思考：錢塘江大潮給你留下了什么印象？作者從哪幾方面描寫潮水的特點？

2、課文第3、4自然段具體講述了聲音和形態的變化。請同學們自主選擇最喜歡的描寫潮水的語句讀一讀。

3、指導學生朗讀句子，展開想像，仔細品味，反復賞讀。在此過程中要引導學生抓住關鍵語句，說說自己讀懂了什么，體會到什么。嘗試著通過朗讀把自己的體會表達出來。

教師注意指導：要鼓勵并用各種形式引導學生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。

如，（1）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”在朗讀之前先讓學生想像人群沸騰的場面并用具體生動的表演來體現對“沸騰”這個詞的理解，然后再指導學生讀出這種沸騰的感覺來。

（2）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。” 朗讀這句時先讓學生比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（1）浪潮猶如戰馬飛奔而來。（2）浪潮猶如白色戰馬飛奔而來。（3）浪潮猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。（4）浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，飛奔而來。（5）浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數量，④刻畫出錢塘江大潮的特點，它開闊，橫貫江面，它勢猛，有進無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬馬并進”狀。⑤寫聲勢大，前面“千萬匹”也寫聲勢，但寫的是客觀的實景，這里則寫主觀感受。）在理解的基礎上，練習讀這五句連續寫形狀變化的句子，讀出由遠到近氣勢越來越大的變化。

師過渡：剛才同學們很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句，不過，把觀潮的順序打亂了。其實，作者描寫的可有順序了。

4、課件出示第3、4自然段。學生思考：作者是用哪些詞語把這四處的描寫連接起來的？引導學生發現作者的寫作順序。（從遠到近）

師過渡：作者由遠及近的觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。同學們想不想看看真正的大潮？

5、觀看錢塘江大潮的錄像，進一步體會那雄偉壯觀的景象。

6、老師采訪學生觀潮后的心情，鼓勵學生說出自己獨特的感受。

7、潮來之時那聲勢浩蕩的場面，讓我們充分感受到錢塘江大潮真不愧是“天下奇觀” 。潮來前、潮來后又是怎樣的情景呢？是否也同樣讓我們感受到大潮的“奇”？

8、學習課文第二、五自然段，通過反復品讀，體會潮來前的靜，不僅襯托了潮來時的動，同樣也是大潮的神奇。靜動如此鮮明，令人難以置信。同時體會潮過后，余波聲勢同樣浩大，進一步寫出錢塘江大潮的神奇。

四、創設情景，積累運用

1、教師播放錢塘江大潮錄像，運用暫停按鈕，定格畫面圖象，讓學生用文中出現的四字詞語來描繪。

2、運用本節課所積累的詞語填空，檢驗積累效果。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

五、布置作業

1、同學們，這節課你想為自己留些什么作業呢？分組商議。

2、交流想法。