13小河與青草(網友來稿) 教案教學設計

  13、小河與青草

【教學目標】

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3. 理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。

【教學過程】

第一課時

一、 看圖導入，揭示課題

1、 看圖，談話導入。

2、 屆時課題。指名讀題，教學“青”。

3、 齊讀課題。

二、 初讀指導

1、 自由讀課文，要求：

（1） 讀準字音，不丟字，不加字。

（2） 用“--”畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。

（3） 給自然段加上序號。

2、 檢查自學情況。

（1） 出示生字詞（略）讀。

（2） 這篇課文共有幾個自然段？

（3） 點名分自然段朗讀課文，注意正音。

三、 精讀訓練

學習第一自然段。

1、 看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關系？

2、 課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？

3、 點名讀。

4、 句子比較：

彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

彎彎的小河邊，長著青青的小草。

（1） 這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？

（2） 能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？

5、 指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

6、 嘗試背誦。

7、 看圖，設疑：

小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節課我們繼續學習。

四、 指導寫字

1、 認讀生字：青 邊 對 能 到。

2、 指導書寫。

3、 學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、 復習引入

1、 點名朗讀第一自然段。

2、 引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。

二、 繼續精讀訓練

1、 學習第二、三自然段。

（1） 學習第二自然段。

我們先來聽聽小草對小河說了什么。

A教師配樂朗讀第二自然段.

B自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?

C指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？

E齊讀第二自然段。

（2） 學習第三自然段。

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

A點名讀。

B為什么小河沒有驕傲？

C“要不，我早就變成渾濁的泥水了。”是什么意思？

D現場演示，讓學生理解“渾濁”。

E從“緊緊抱住”你讀出了什么？

F指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。

G教師小結。

2、 學習第四、五自然段。

小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。

（1） 錄音播放第四、五段。

（2） 指導理解朗讀第四自然段。

（3） 聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

（4） 理解朗讀第五自然段。

（5） 分角色朗讀第四、五自然段。

三、 總結全文

1、 為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友明白了嗎？

2、 假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？

3、 正是它們和睦相處，所以--

4、 齊讀第六自然段。

5、 分角色朗讀課文。

四、 指導背誦

1、 自由練背小河和小草的話。

2、 指名表演對話。

3、 練習背誦全文。

五、 指導寫字

1、 認讀生字：住 得 分 干。

2、 記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？

3、 指導書寫。

4、 學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。

教后記：這篇文章不難，學生比較容易理解課文的內容，在朗讀方面學生也比較容易掌握。在學習方式上，我用了分角色朗讀的形式，學生比較感興趣，而且競爭意識較強。通過課文的學習，孩子知道了同學之間要互相幫助互相愛護。

在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來不是很好看，要不斷的練習，我想會有進步。