《山中訪友》教學案及練習(2017人教版六年級上冊)

  知識與技能目標：

1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分

過程與方法：學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法

情感態度與價值觀：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養健康高尚的審美情操。

教學重點

　一是通過感受作者描繪的境界，體會他一路上的好心情，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法，并積累語言

教學難點 　感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法

教具準備 　課件PPT

教學時數 　2課時

學具準備 　語文書

第一課時  

自學引導9分鐘

1、 談話導入

2、 我會讀字詞

3、 這篇課文的題目是《山中訪友》，通過預習我知道實際上作者拜訪的對象是     

4、 初讀課文后我有幾點疑惑想在課堂上與同學交流:

小組展示課前預習的生字，詞語，弄懂題目的意思，然后質疑　

自主探究10分鐘

課文為什么以山中訪友為題？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？小組合作找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情的有關語句，體會交流。 自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點部分，體會表達的思想感情。　

精彩展示5分

小組中心發言人匯報句子，談理解與感受 其他小組補充、質疑、評價　

精講點撥10 分鐘

對有關句子指導，例如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

再如：“我腳下長出的須根，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。”

你好！陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上充滿了智慧。

生齊讀有關句子

精練達標6分鐘

仿寫：你好！清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？　

生獨立完成，再匯報。　

　

第二課時

自學引導5分鐘

默看課文，找出文中自己喜歡的部分多讀，批注自己的感悟

生默看課文，寫批注　

自主探究10分鐘

（1）“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。”作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？　

（3）作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？ 小組交流 　

精彩展示5分鐘 生匯報，其他組補充、評價　 　

精講點撥5分鐘 再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？體會寫法。　生討論

精練達標15分鐘

1、 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。   這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來

1、交流體驗 

2、選擇背誦　

自我反思 　 　

1、《山中訪友》第3課時作業練習

一、給下面的多音字選擇正確的讀音。

樹冠（ guàn  guān ）        扎（ zā  zhā ）進       

旋轉（ zhuǎn  zhuàn ）     唱和（ hè  hé ） 

二、 按照課文填空，再讀一讀，說說這樣寫的好處。   

①啊，老橋，你如____________________________，在這澗水上站 了幾百年了吧？  

②走進這片樹林，鳥兒________________________，露珠_________________________ 。   

③我靠在一棵樹上，靜靜的，仿佛___________________________。   

④忽然，雷陣雨來了，像___________________________________又像_____________________________________。                             

三、照樣子改寫句子，體會每組的幾個句子表達的意思有哪些細微的差 別。 

例：這山中的一切，哪個不是我的朋友？       

這山中的一切，都是我的朋友。 

這山中的一切，難道不都是我的朋友嗎？       

誰能說這不是天地給我的恩澤？       

_____________________________________。       

_____________________________________。