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人教版二年級語文下冊《找春天》教學設計

發布時間:2017-3-28編輯:互聯網

  教材簡介

春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發現剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發現春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發現春天的欣喜。

課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

還可以引導學生看著畫面背誦,不但背下語言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。

教學目標

1.會認9個生字,會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察、發現。

教學重難點

學習重點:識記生字,感情朗讀

學習難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。

課前準備 生字卡片、相關課件

課時安排 兩課時

教學過程 教學隨筆

第一課時

課時目標

1.會認9個生字,會寫5 個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察、發現。

一、激趣導入

聽《春天在哪里的歌曲》

盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(你都知道哪些有關春天的詞句?)

師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)

二、感知課文

師:春天就藏在我們的課文里。同學們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

(一)一讀課文,過生字關

1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字寶寶。

2.同桌讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。

3.課件出示生字寶寶,多形式認讀爭取課內將生字記住。

4.班級里交流識記生字寶寶的方法,引導學生認真傾聽,注意積累。

(二)二讀課文,過讀通關

1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學生提出難讀的句子,課件隨機出示并指導讀流利。如:

(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

(5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------

2.放聲朗讀課文

(三)三讀課文,感悟積累

1、課件出示春景圖

“春天來了!春天來了!”小鳥報信的時候可高興了。

你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧!指導朗讀。

2.師:聽了你們的話,我們幾個孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)

齊讀第二段,指導:還能再急切些嗎?

3.師:老師聽出來了,孩子們可急了。可是春天卻--

出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

①自由讀句子

②指名讀

③說說為什么這樣讀?

通過動作表演把這個詞的意思表達出來。

④再讀句子,讀出自己不同的體會

4.齊讀1-3段課文

5.留下懸念:

春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節課,讓我們再跟著孩子們歡快的腳步,走進春天,去領悟春天那充滿生機的美。

三、指導寫字

1.探 躲 脫 凍 溪

3.師范寫學生提出的難寫字

4.學生書寫,評議。

第二課時

課時目標

1.會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察、發現。

一. 復習檢查

師:燕子姐姐從南方回來了,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節課就和許多生字詞語交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實,就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

二.朗讀感悟

(一)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!

1、.學生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?

2、學生交流學習成果,,隨機出示句子:

3.學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。

4.匯報學習成果

學生讀句子,說說感受到的,想到的,在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

請學生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。

師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“------”變紅色)

學生說說春天還在哪些地方?

(二)齊讀4-8段課文

1.春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩

2.師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!

三、拓展延伸

1.小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學生暢所欲言。

2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?

3.自主組合,贊美春天

畫畫組:展示畫

寫話組:把寫的話串成一首詩

四、作業

1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關春天的詩句

板書設計:

1  找 春 天

小草               春天的眉毛

野花        像     春天的眼睛       美

樹木的嫩芽         春天的音符

小溪               春天的琴聲

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