《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)下冊(cè))

  華罡

教材分析：

這是本組課文的最后一篇，是一篇略讀課文，又是一篇歌頌新疆建設(shè)者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設(shè)者們以他們的智慧和力量，克服了一個(gè)個(gè)世界難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚(yáng)的向上精神和英雄氣概，字里行間包含了對(duì)西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。

“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，既串連了全文，又體現(xiàn)了筑路大軍們的頑強(qiáng)意志，教學(xué)時(shí)可抓住這句話輻射全文。同時(shí)課文采用了側(cè)面描寫(xiě)（所面臨的巨大困難）和正面描寫(xiě)(如何克服困難)相結(jié)合的方法，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解并加以學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

由于空間距離和教材文字張力的限制，教學(xué)本課時(shí)，容易造成學(xué)生只是了解西部建設(shè)者的事跡而很難感受到精神，并最終產(chǎn)生情感共鳴，樹(shù)立起對(duì)西藏的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的渴望。因此，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)利用信息技術(shù)挖掘文字背后隱藏的情感，輔以補(bǔ)充課外的青藏鐵路知識(shí)，以情感的共振促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深層次感悟。

  同時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力都有了較大的提高，自我控制能力增強(qiáng)，喜歡在探索中獲取知識(shí)。因此，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。應(yīng)利用信息技術(shù)為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)造真切感受西藏的機(jī)會(huì)，增加實(shí)踐感，課堂教學(xué)以學(xué)生的自讀自悟和交流賞析為主。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)“妖、嬈”等14個(gè)生字，能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“廢寢忘食”、“杯水車(chē)薪”等詞語(yǔ)的意思。

2.能根據(jù)課文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)文中含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文。感受建設(shè)者們對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情，體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神和建設(shè)者們勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集、了解青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程

一、交流預(yù)習(xí)，揭示課題。

1．通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)青藏鐵路有哪些了解？

2．讀句：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“鐵龍” ……到達(dá)雪域圣城--拉薩。”（配地圖了解）

3．知道為什么要修建這樣一條鐵路嗎（圖片）？然而要修筑這樣一條鐵路是何等不容易啊。

二、精讀課文，品味語(yǔ)言。

（一）面對(duì)困難部分：

1．默讀課文，找出課文哪幾自然段在寫(xiě)筑路大軍們遇到的困難？（4、5、8）

2．（大屏幕出示）讀讀遇到困難的這幾個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)他們遇到了哪些困難？

3．交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡(jiǎn)單介紹，再概括成一個(gè)詞。（難控溫度、天氣惡劣、極度缺氧）

4．風(fēng)火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者為什么要選擇它來(lái)寫(xiě)呢？（帶讀第四自然段，理解“凍土”）由此可見(jiàn)，修筑鐵路面臨的困難是非常大。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)困難，有感情地讀一讀。（練讀，隨機(jī)交流）

“風(fēng)火山一帶經(jīng)常……大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)。”

你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的情景？結(jié)合理解：撕扯 七零八落 不翼而飛 劈頭蓋臉

“盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。”

理解“杯水車(chē)薪”（從字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來(lái)的嚴(yán)重威脅）

　 資料介紹：風(fēng)火山地區(qū)自然條件嚴(yán)酷，這里平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達(dá)-41℃，空氣中氧氣含量只有內(nèi)地的50%左右，被喻之為“生命禁區(qū)”。

4．根據(jù)題目，作者為什么不重點(diǎn)描寫(xiě)修路的過(guò)程，卻要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)遇到的困難呢？（學(xué)習(xí)寫(xiě)法：側(cè)面描寫(xiě)）

（二）戰(zhàn)勝困難部分：

1．面對(duì)困難，筑路大軍們又是怎么克服的？在文中找出有關(guān)的句子，同桌交流。

2．集體交流：用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)。（找到噴射的最佳溫度、奮勇作戰(zhàn)、建成高原制氧站）

3．選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽(tīng)。（練讀，隨機(jī)交流）

“科技人員晝夜在隧洞里……制服了逞兇一時(shí)的凍土。”

你體會(huì)到了什么？（抓住“晝夜”“反復(fù)”）， 你能讀出自己的感受嗎？

戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無(wú)法想象的施工。

“指揮部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭！”

理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的？從中你感受到了什么？

4．寫(xiě)法指導(dǎo)：如果說(shuō)剛才遇到的困難是側(cè)面描寫(xiě)，那么現(xiàn)在的克服困難就是（正面描寫(xiě)）。

（三）補(bǔ)充資料：《生命禁區(qū)的早晨》

三．理清文路，升華情感

1．而他們也僅是筑路大軍中的一分子。正是建設(shè)者們挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊(duì)員和科技人員一次次呼喊出同一個(gè)心愿 ──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！” （有感情地朗讀）

2．“把鐵路修到拉薩去！”這個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)你找出一共有幾次，分別是在什么時(shí)候？（修筑之前--滿懷信心；遇到困難--堅(jiān)定有力，不懼怕不后退；戰(zhàn)勝困難--充滿信心，喜悅自豪）這句號(hào)就像是一條穿珠的彩線，把整篇課文給穿起來(lái)了，與文章的結(jié)尾“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成首位呼應(yīng)。（寫(xiě)法滲透）這句樸素?zé)o華的話語(yǔ)體現(xiàn)了筑路大軍的強(qiáng)大決心，更是對(duì)我們所擁有的智慧和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的自豪。

5．如今，青藏鐵路早已于2006年7月1日正式通車(chē)（看圖片），鐵路的開(kāi)通給西藏帶來(lái)了巨大的變化。歌手韓紅就曾嘗過(guò)這樣一首歌，歌名叫《天路》，看歌詞，你覺(jué)得這還是一條什么路？（幸福路、致富路、友誼路……）衷心地希望在座的各位長(zhǎng)大后也能有機(jī)會(huì)踏上這條條路，去領(lǐng)略雪域高原的美景！

6．最后，一起來(lái)了解一下青藏鐵路的建設(shè)大事記。（圖片）

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作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)設(shè)計(jì)

1用“∨”選擇帶點(diǎn)字的讀音。

妖嬈（ráo  náo）          隧﹙suì   shuì﹚道        機(jī)械﹙jiè  xiè﹚       青藏﹙zàng zhàng﹚       猙獰﹙níng   líng﹚        巍峨﹙wèiwēi﹚

2根據(jù)句子意思寫(xiě)成語(yǔ)。

用一杯水去營(yíng)救一車(chē)著了火的柴。比喻幫助不大，無(wú)濟(jì)于事。（        ）

顧不得吃飯，忘了睡覺(jué)。形容非常專心努力。               （        ）

3寫(xiě)出下面這句話的意思。

風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎，一次次低下了高傲的頭。

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4結(jié)合課文內(nèi)容回答：

把鐵路修到拉薩去，這句話多次在文中出現(xiàn)，起到什么作用？

板書(shū)設(shè)計(jì)

把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路

重重困難 天氣惡劣 一一克服

極度缺氧

教學(xué)反思

作為一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示要求：“默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然后交流討論，取得了很好的效果。