冀教版語文二年級下《祖先的搖籃》教案設計

  教學目標：

　　　　1.正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　　　2.理解課文內容。

　　　　3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重難點:

　　　 1.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　　 2.運用已有的識字方法識字。

　　 　3.培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學安排：一課時

教學過程：

　一、資料展示，引入新課：

　　　　 （課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料）學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

　　　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

　二、初讀課文，隨文識字。

　　　　學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

　　　1.自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

　　　2.把詩歌讀熟。

　　　3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。

　　　4.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

　　　5.老師檢查認字情況（開火車讀生字）

　　　6.指名朗讀課文。

　三、理解課文。

　　　1.讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？

　　　2.小組交流。

　　　3.全班交流，相機指導朗讀。

　　　　比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林

　　　　是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。

　　　4.配樂讀課文。

　四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

　　　1.學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。

　　　2.全班交流，適當點評。

　五、指導背誦，指導學生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。

　六、指導寫字。

　　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　　3.指導重點字的書寫。

　　　4.學生獨立描紅書寫。