《小抄寫員》縮寫教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  重點(diǎn)突出 語(yǔ)言簡(jiǎn)練--《小抄寫員》縮寫教學(xué)設(shè)計(jì)

【習(xí)作內(nèi)容】

讀了《 小抄寫員》你一定很感動(dòng)，要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地介紹給別人，可以縮寫�？s寫的要求主要有兩條：第一內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。重要的內(nèi)容可以多說(shuō)幾句，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。第二語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。這次縮寫不要超過(guò)三百字。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)抓住“ 感動(dòng)”，讓學(xué)生融情讀文，抓住重點(diǎn)縮寫，進(jìn)行對(duì)文本的概括訓(xùn)練，既鞏固運(yùn)用文本的語(yǔ)言，又不囿于文本語(yǔ)言，超越文本語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性及概括通順連貫的能力，讓學(xué)生明白能重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地寫清一件事，也是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)語(yǔ)言能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生了解縮寫的意義和注意事項(xiàng)；通過(guò)縮寫，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言運(yùn)用的能力。并從中教給學(xué)生基本的縮寫技巧。

【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】

一、談話引入，明確內(nèi)容

１、教師談話引入：同學(xué)們，大家都看過(guò)電視劇《 雍正王朝》。其中有一個(gè)片斷讓人非常難忘：那是一位官員向皇帝匯報(bào)情況，這位官員洋洋灑灑、口若懸河地講了許多時(shí)間，可是還沒有“ 言入正題”。皇帝一怒，下令把他痛打一頓，并警告他以后匯報(bào)情況一定要重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。從這件事中，我們可以看出，運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，重點(diǎn)突出地講明白一件事是多么重要。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，人的信息接受量大大增加，時(shí)間節(jié)奏加快，能重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地向別人介紹情況，這一點(diǎn)顯得尤為重要。

２、明確寫作內(nèi)容：縮寫《 小抄寫員》，要求內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不超過(guò)三百字。

二、復(fù)習(xí)課文，確定重點(diǎn)

１、復(fù)習(xí)課文：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的梗概�；貞浳闹泄适缕鹨�、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：敘利奧家里清苦，請(qǐng)求幫助父親抄寫簽條，父親不同意。

經(jīng)過(guò)：敘利奧深夜抄寫簽條，學(xué)習(xí)受到影響，父親產(chǎn)生誤解。

結(jié)果：父親了解真相，更加疼愛敘利奧。

研究作者寫《 小抄寫員》是為了表達(dá)什么思想感情，把準(zhǔn)文本主題。

２、確定重點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《 小抄寫員》的重點(diǎn)部分，并回憶重點(diǎn)部分的內(nèi)容及父子倆的表現(xiàn)。

（ 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的編排，目的讓學(xué)生在編寫過(guò)程中能內(nèi)容完整抓住重點(diǎn)，不改變敘述順序。）

　 三、明確要求，教給方法

１、提出縮寫要求：a、要忠于原文，內(nèi)容完整。即縮寫不能改變作者所要表達(dá)的思想，不能改變?cè)�文的主要�?nèi)容，不能改變?cè)�文的體裁和結(jié)構(gòu)。b、要重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。重要的內(nèi)容可多寫幾句，次要的內(nèi)容一筆帶過(guò)。c、要前后連貫，語(yǔ)言通順。縮寫后的文章，句與句之間要注意連貫通順。

２、教給縮寫方法：教師通過(guò)適當(dāng)示范，讓學(xué)生明白縮寫中的并、刪、改、換、留等方法。

四、運(yùn)用方法，自主嘗試

１、合作討論，縮寫事情起因。

a、出示１～４節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生以四人小組為單位討論：運(yùn)用哪種方法進(jìn)行縮寫，縮寫結(jié)果怎樣。

b、相互交流，教師提示：明確事物起因并不是重點(diǎn)，只要寫明白即可，可采用合并每小節(jié)意思的方法來(lái)進(jìn)行。

２、自主嘗試，縮寫事情經(jīng)過(guò)。

a、對(duì)照上面表格，讓學(xué)生自主嘗試，動(dòng)手縮寫事情的經(jīng)過(guò)。

b、相互交流補(bǔ)充，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作提高。

重點(diǎn)解決：

a、從“ 敘利奧知道父親的脾氣”到“ 就這樣做下去吧”，這是敘利奧第一次代寫，沒有被父親覺察。父親因簽條抄得多，很高興。敘利奧心里也很快活，決定繼續(xù)做下去。（ 運(yùn)用合并小節(jié)意思方法）

b、父親四次責(zé)怪，敘利奧總是忍著的情形。要讓學(xué)生寫清父親為什么責(zé)怪?jǐn)⒗麏W，而敘利奧又是怎么做的。（ 一是運(yùn)用改的方法把語(yǔ)言描寫、心理描寫縮成概括敘述式；二是運(yùn)用刪的方法把細(xì)節(jié)部分刪去，如敘利奧的疲倦樣子、父母的一些言行等；三是運(yùn)用留的方法，留下一些描寫的重點(diǎn)詞句，像表格中一些詞語(yǔ)。）

３、大膽放手，讓學(xué)生縮寫事情結(jié)果

五、對(duì)照要求，反復(fù)修改

對(duì)照是否內(nèi)容完整、是否重點(diǎn)突出、是否語(yǔ)言簡(jiǎn)練、是否前后連貫通順等要求，進(jìn)行以下三輪修改：

１、自主修改：認(rèn)真對(duì)照原文，讀一讀自己縮寫的文章，按習(xí)作內(nèi)容要求修改。

２、小組修改：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，互相朗讀文章，同學(xué)之間相互品一品、評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家所欣賞的，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改。

３、集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，抽典型文章，進(jìn)行集體修改點(diǎn)評(píng)。師生合作，提出修改意見，然后每位學(xué)生再進(jìn)行修改。