《洶虎借尾巴》名師教案(人教版一年級下冊)

  教學目標：

1、認識“壁、墻、蚊”等12個生字，會寫“捉、條、爬等”7個生字，認識“戶、車”2個偏旁。

2、理解課文內容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、認識“壁、墻、蚊”等12個生字，會寫“捉、條、爬等”7個生字，認識“戶、車”2個偏旁。

2、理解課文內容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

教學難點：

分角色有感情地朗讀課文。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，吸引注意

1、小朋友們，在平時的生活中，我們有時候要向別人借東西，比如借橡皮擦、借鉛筆、借書本等等，今天啊，有一只小動物遇到麻煩了，他也想借一樣東西，是什么呢？

板書課題：借尾巴

2、誰借尾巴？

板書：小壁虎

3、齊讀課題

二、初讀課文，學習新生字

（一）初讀課文，了解大意。

1、自由朗讀，要求讀準字音，讀通課文，圈畫生字詞，給不認識的生字注音，借助拼音多讀幾遍，并標出段落。

2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、師范讀課文，生邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

4、指名反饋：

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整）

（二）學習生字。

1、出示插圖，學生練習說話，教師相機出示生字詞。

2、引導學生識記字形，交流識字經驗。

（1）出示“我會認”的字，引導學生說說已經認識的字，并說說是怎樣認識的。

（2）教師指導學生讀起來有困難的字，重點指導三拼音節字的讀音。在學生合作學習的同時，不能忽視教師的領讀和范讀，此環節生字的呈現一定是在學生熟讀課文的基礎上，可以出示生字組成的詞語，在讀準詞語的基礎上認讀生字，并用多種方法識記字型。

如：結合圖片識記生字：壁、墻

熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉（車+專）認識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時最后一筆是“提”，和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。）

謎語識字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱）

熟字換一換識記：繼-斷  潑-撥

形近字識記：用-甩  

生表演動作：傻

3、生自由讀，同桌互動，師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學生識記情況。

（三）指導書寫生字

1、出示本課要求會寫的字：“條、爬、草、房”

2、回顧偏旁，觀察生字結構，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認識新的偏旁“戶字頭”。

3、交流寫字經驗，教師引導學生學習新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。

（1）條:注意上面是折文。下面是豎鉤，不是豎。

（2）爬：半包圍結構，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些。

（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

（4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過戶。

4、教師范范寫，學生描紅。

5、展示、評價書寫。

第二課時

一、回顧課文，復習導入

1、出示生字，復習生字。

小游戲：我指你認

2、說說：小壁虎為什么借尾巴--向誰借--借到了沒有。

二、學習課文，感悟內涵。

（一）逐段學習課文。

1、齊讀課文第1-2自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？

2、自由讀課文第3、4、5自然段，思考：小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。并想象他是怎么借的，怎么說，怎么做的？

學生反饋，相機板書：魚、牛、燕子

（1）學習課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

　　②老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：

　　A.誰來到什么地方？

B.他看見了什么？

出示（    ）來（    ）去讓學生照樣子說詞語。

C.說了什么？

比較句式，抓住關鍵詞，小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣，指導學生有語氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

④想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？（指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。）

用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結學習這一段的方法。

剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什么地方，他看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）

4．按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。

①學生先自學，后在小組內討論、學習。

②老師檢查小組學習結果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠穩重的語氣。

小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。

④仍然按照“誰來到什么地方，他看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5．按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。

①學生自學。

②檢查自學效果。

（指名讀課文，能夠讀出語氣。）

說一說：燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？

（聯系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。

6．學習第6自然段和第7自然段。

①老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？

②指名讀第6、7這兩個自然段。

想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）

小壁虎長出了一條新尾巴。他高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？

理解壁虎尾巴的作用。此環節可以適當補充其他動物尾巴的作用。

三、寫字教學。

1、出示“捉、您、姐”

2、進行偏旁歸類，觀察生字結構，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意。

3、交流寫字經驗。

捉：左窄右寬，左邊稍高，稍長，足的最后一筆捺要舒展。

您：上下結構。注意占格。

姐：女部最后一筆是提，且不能長于撇。

4、教師范范寫，學生描紅。

5、展示、評價書寫。

四、作業布置。

今天，我們認識了生字，學會了寫字，還了解到動物尾巴有不同的作用，還知道小壁虎的尾巴可以再生呢。回家后記得把這個故事給爸爸媽媽講一講哦。