《彩虹》名師教案(人教版一年級下冊)

  教學目標：

1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“衤”1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長句子。

3.學會積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

4.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？

教學重點：

1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“衤”1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長句子。

教學難點：

1.學會積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

2.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、巧猜謎語，引入課題。

1.教師ppt呈現一則謎語：高高空中一座橋，不用水泥和木料。赤橙黃綠青藍紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然現象）學生猜到--彩虹。

2.教師板書課題：彩虹。教師引導學生識記“虹”，學生交流識字方法：“虹”是“蟲”加上“工”，可以利用加一加方法認識，還可以采用換一換方法，“紅”的“纟”旁換成“蟲”字旁就變成了“虹”。

3.齊讀課題，教師引問：雨過天晴后，天上出現了美麗的彩虹，看到彩虹你會想什么呢？讓我們一起走進課文《彩虹》，走上這一座美麗的彩虹橋。

二、初讀課文，識記生字。

1.學生借助拼音自由朗讀課文，不認識的字用鉛筆圈出來，并借助拼音多讀幾遍。

2.ppt出示本課我會認的生字。

3.學生拿出自己制作的生字卡片，小組交流識字方法。

4.全班交流識字方法。

（1）座：半包圍結構。外面是“廣”，里面是“坐”。比一比的識字方法，“坐”表示坐這一動作，而“座”通常是座位，讓座。組詞：座位，讓座。

（2）澆：左右結構。采用換一換識字法，“曉”的“日”字旁換成“三點水”就變成了“澆”。組詞：澆花，澆水。

（3）提：左右結構。采用加一加方法識記，提手旁加上一個“是”就變成了“提”。組詞：提水，提高。

（4）灑;左右結構。比一比方法識記：和“酒”有點像，里邊加上一橫就是還有“酒”，去掉一橫就是“灑”沒了。加一加方法“三點水”加上“西”就是“灑”。組詞：灑水，灑落。

（5）挑：左右結構。換一換方法識記：和“桃”有點像，把“木字旁”換成“提手旁”就是挑。組詞：挑水，挑東西。

（6）鏡：左右結構，采用換一換方式，“仙境”的境，提土旁換成金字旁就變成了“鏡”，組詞鏡子，放大鏡。

（7）拿：上下結構，采用加一加方式認識，合加上手為拿。組詞：拿著，加拿大。

（8）照：上下結構，采用字謎識字：一個日本兵，拿了一把刀，殺了一個人，滴了四點血。

（9）裙：左右結構，采用字謎方法：龍袍（打一字）組詞：裙子，衣裙。

師重點引導：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有關。如：襯衫，褲，襪，袖。

5.全班齊讀生字。開火車讀生字。

6.去掉拼音讀生字。小組賽讀。

7.全班齊讀本課“我會認”的詞語，小組賽讀。

三、朗讀長句，再讀課文。

1.ppt出示文中的長句子，指導朗讀：

①如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨了嗎？

②如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮了嗎？

③如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

（1）學生借助拼音自由朗讀，把句子讀通順，讀準確。

（2）指名學生讀句子，注意讀準確，讀通順。

（3）老師范讀，并提醒學生：看到逗號，要有簡短的停頓；看到問號，要讀出疑問的語氣，語調應往上揚。

（4）指名讀，小組賽讀，全班齊讀句子。

2.再次讀一讀課文，注意讀準字音并把句子讀通順。

四、指導書寫。

1.呈現“那、著、到、高、興”5個要求會寫的字，讓學生觀察這5個字的筆順、筆畫特點。

2.教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“那”的第三筆橫要寫在橫中線上�！爸�”上面是一個“羊”，只不過豎變成了撇，下面是一個“目”而不是“日”。注意“到”結構是左寬右窄�！案摺弊⒁庖稽c一橫長，口字在中央，這個口不能寫太大，否則不好看�！芭d”第三筆是一短撇，最后一筆是一長點，不是捺。

3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

4.班級展示。

五、板書設計

11.彩虹

那 著 到  高 興

第二課時

一、檢查復習。

1.PPT出示去掉拼音的“我會認”生字。開火車認讀。

2.PPT出示詞語，學生分組輪流讀。

2.出示文中長句，分組賽讀。

二、學習課文。

1.出示課文第一段內容，學生齊讀：雨停了，天上有一座美麗的橋。

（1）回顧識字時候提到“座”和“坐”區別。

（2）復習數量詞短語：一（ 座）橋  一（條）小河  一（朵）紅花

一（座）果園  一（只）小狗  一（頭）黃牛

（2）仿句練習：天上有        ；       有。

2.PPT出示第二段內容。

（1）指名朗讀，注意紅色我會認的字要讀準確。

（2）學生自讀第二段，想一想：“我”走到彩虹橋上想做什么？（我想拿著水壺走到彩虹橋上為爸爸澆田。）

3.PPT出示第三段內容，學生齊讀。想一想“我”拿著鏡子走到橋上做什么？（板書：給媽媽照亮梳頭）是啊，多么有愛的場景，讓我們再來讀一讀，體會一下作者內心深處對媽媽的愛。

4.PPT出示第四段內容，學生自由讀文。

（1）想一想“我”把秋千掛在彩虹橋上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起時，這是多么快樂的場景�。�帶著快樂的心情再來讀一讀這一段話。

（2）句子里邊有一個詞語需要我們學習積累：蕩來蕩去。我們仿照著來想一想類似的詞語。例如：走來走去，跑來跑去，飛來飛去，飄來飄去。

三、指導書寫

1.呈現“千、成”2個要求會寫的字，讓學生觀察這2個字的筆順、筆畫特點。

2.教師整體范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。“千”注意第一筆是平撇，不要寫成“丿”，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎寫在豎中線上。“成”注意筆順第一筆橫右上傾斜點，第二筆豎撇，第三筆橫折鉤從橫中線靠下一點的位置起筆，第四筆是斜勾，第五筆這一撇不要忘了，最后一筆是點。學生跟筆書空。

3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

4.班級展示。

四、我也想一想，說一說。

1.教師提供范例：

如：姐姐，你裙邊上的蝴蝶結呢？如果我拿著它，走到橋上，把它撒向四方，天上不就多了一只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？

2.學生想一想，相互交流練習說。

五、板書設計

11.彩虹

水壺下雨  給爸爸   澆田

鏡子作月亮 讓媽媽   梳頭

秋千作彩云 哥哥 看見