《風》教學設計(西師版一年級下冊)
發布時間：2017-5-9編輯：互聯網
《風》教學設計
教學目標
1 學習本課生字，能按筆順規則正確、工整地書寫本課要求會寫的字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，喚起生活的感受。
3 在讀風、找風、畫風、寫風的實踐過程中培養學生的創新意識。
教學準備
生詞卡片、掛圖。
教學重難點
1 識字，寫字。
2 理解課文內容，了解風這一自然現象的特點。
教學過程
一 猜謎語引出課題
看不見摸不著，春天暖秋天涼，夏天熱來冬天冷。
二 讀課文，感知大意
1 風看不見，摸不著，那么大家有什么疑問嗎？（風在什么地方呢？）
出示掛圖，教師范讀課文
讓學生說說他們發現風在什么地方。
2 學生跟著教師小聲地讀一讀課文。
3 學生自由小聲地讀一讀課文，同桌互讀。
4 再讀課文，將最喜歡的句子多讀幾遍。
三 再讀課文，體會課文的內涵
把你喜歡的句子讀給大家聽一聽，說說你為什么喜歡這個句子。
1 做動作體會“顫動”、“點頭”、“起波”，感受風兒的大小變化。
2 結合“風在那兒了”、“風正走過了”、“風來游戲了”體會，引導學生讀好課文。
3 齊讀全文。
四 學習生字
1 如果把生字從課文中拿出來，你們還會認嗎？借助卡片通過齊讀、抽讀、開火車等形式，讓學生讀準字音。
2 當小老師，拿生字卡上臺抽讀生字。
五 寫字練習
1 觀察字在田字格里的位置，并練習寫三個。
2 小組評一評，，誰的哪一個字寫得較好，請他告訴組內同學怎樣才能寫好這個字。
3 在議一議的基礎上，學生再練習寫生字。
六 拓展練習
1 作者筆下的風像調皮的孩子，你有這樣的感覺嗎？你覺得風還在哪兒呢？
2 你可以把你的想法和同學討論一下，可以把你的想法通過畫畫的形式畫出來，可以像課文那樣用“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是--的時候，我們知道風--。”這樣的形式來表達，可以自己讀一讀積累與運用（五）“讀讀背背”中的《風》這首古詩，并試著把它背下來。
教學小記