小站(網友來稿) 教案教學設計

  1 小站

一、教學要求

1.通過看圖和學文理解內容，學習小站工作人員全心全意為旅客服務的精神。

2.學習作者有順序地觀察和表達的方法。

3.學習生字新詞，繼續培養理解重點詞句的能力，練習用“競賽”“一塵不染”造句。

4.朗讀課文。

二、教學重點

培養理解重點詞句的能力；學習有順序地觀察和表達的方法。

三、教具準備

“小站”的掛圖或投影片；生字生詞卡片。

四、教學時間 兩課時。

第一課時

一、檢查預習。

1.出示“小站”圖（或打出投影），問：圖上畫的是什么？（板書課題1小站）

2.看圖，想想小站的樣子，指名說圖意。（提示全班注意該同學觀察和口述的順序）

3.指名讀課文，看看課文是怎樣介紹這個小站的。

4.結合指名讀正音，并提示注意讀準以下字詞的音。

zh4n ch0 Zh3 zh1i ch6n r3n

“小站、 疾馳、 眨眼、摘要、一塵 不 染”注意讀準翹舌音。

z1i c4n

“栽著、燦爛”注意讀準平舌音。

b3ng j@ng ch6ng n0ng j@ng

“紅榜、競賽、乘車、 寧 靜”注意讀準后鼻音。

chu lan liang

“清楚、柵欄、商量”注意讀輕聲。

y2 po

“山崖、活潑”注意不要讀錯字音。

二、進一步觀察圖畫，明確觀察順序。

1.我們初讀了課文，大體上了解了作者是怎樣觀察小站的。各自學習作者的觀察順序，看圖說說小站是什么樣子的。

2.指名口述，并引導學生歸納出觀察的順序：小屋(車站)--屋后(柵欄)--小屋左邊(紅榜、小黑板、出站口的宣傳畫)--月臺上(人物、景物：噴水池)--月臺兩頭(杏樹)--小站背后(石頭山)。可見，作者是按照小站--月臺--小站后面的順序觀察的，體現了由主要景物到次要景物、以景為主、景人結合的觀察方法。

3.引導學生讀描寫“噴水池”的一段文字，說說作者是按怎樣的順序觀察的。

三、抓住重點，理解課文。

1.讀了課文，有什么突出的感覺？

在同學發言之后，引導歸納出兩點：(1)小站很小；(2)小站是精心布置的。

2.小站很小，從哪些地方可以看出來？讀出預習時畫出的有關語句，并加以解釋。(小站的小，是從兩個方面說的：一是快車不停，慢車也只停兩三分鐘；二是車站很小：一間小屋，一排木柵欄，月臺上只有兩三個乘客、兩個工作人員……)

3.從哪些地方可以看出小站是經過精心布置的？

(最突出的是噴水池--自己動手美化環境；還有張貼的紅榜、宣傳畫，寫有新聞和報紙摘要的小黑板……)

4.小站的工作人員為什么要精心布置，這說明了什么？

(修噴水池，給乘客一個美的環境；張貼紅榜、宣傳畫，既說明工作人員責任心強，又說明對乘客安全、衛生方面的關心；公布當日新聞，不僅說明工作人員身居山坳仍然關心國家大事，而且為旅客及時了解國家大事提供了方便。從中感受到小站工作人員全心全意為旅客服務的一片深情。)

四、識記字形，指導書寫。

木字旁的字：柵、榜；

口字旁的字：嗡、嘯(“嗡”結構復雜，重點指導)；

上下結構的字：崖(里邊是兩個“土”)、競(下邊是“兄”，不要多寫一橫)、禿；左右均等的字：馳。

五、朗讀全文。

六、作業。

1.讀課文。

2.練寫“讀讀寫寫”中的生字詞。

第二課時

一、檢查復習。

1.聽寫生字詞并訂正。

疾馳柵欄 山崖 紅榜 競賽 嗡嗡

長嘯光禿禿 噴泉 一塵不染

2.指名朗讀。要讀得正確、流利。

二、出示“思考練習”2的句子，逐句討論、理解。

“疾馳而過”和“來不及”看清楚之間有因果關系。因為車開得太快了，所以連站名也來不及看清楚，也從側面說明小站的“小”。

“溫暖的春意”原指大地回春的景象，課文中指春天般的溫暖。旅客在地處山坳的小站看到精心設計的噴泉、盛開的杏花，感受到小站工作人員全心全意為旅客服務的一片深情，心里熱乎乎的。所以說噴泉、杏花給旅客帶來了溫暖的春意。

三、練習用“競賽”、“一塵不染”造句。

1.找出課文中含有上述詞語的句子讀一讀，體會用法。

2.說說都可以在哪些范圍里使用，也可說出哪些詞語可分別同“競賽”、“一塵不染”搭配。

3.說句子，然后寫下來。

四、有感情地讀課文。

五、觀察教室里的陳設或教室外一角的景物，然后寫下來，做到有順序，語句通順連貫。

六、作業。

1.完成小練筆。

2.復習生字詞，朗讀課文。

3.預習《盧溝橋的獅子》。