《回鄉偶書》教學設計(西師版一年級下冊)

   《回鄉偶書》教學設計

教學目標

1.學會本課11個生字，認識“偶”“衰”“童”“客”4個字。

能正確讀寫下列詞語:“少小、離家、鄉音、相見、相識、何處”

2.初讀課文，理清文章的脈絡。

3.懂得熱愛家鄉。

教學重點

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉的真情實感。

教學準備

教學課件、實物投影、生字卡片

教學過程

一、導入課題，揭示課題

1.同學們已經學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2.揭示課題：《回鄉偶書》

二、初讀課文，自主識字

1.提示讀古詩的要求：請小朋友們用自己喜歡的方式去讀古詩。

用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子畫下來。

2.課文講了一個什么故事？（詩人賀知章熱愛家鄉的真情實感。）

3.請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得最正確。

4.檢查學生的生字學習情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。）

5.指名分段讀古詩，及時糾正字音。

6.學生齊讀古詩。

三、創設情境，朗讀感悟

1.如果你就是賀知章，離開家鄉幾十年之后，回到了自己的家鄉，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？

2.指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀）

（讀出詩人離鄉之久，對家鄉的思念、熱愛之情，最后讀出兒童的天真、活潑、驚奇。）

3.背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、正確規范的寫字

1.先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。

2.教師范寫，學生觀察并書空。

3.同桌互相欣賞并修改。

五、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。

六、總結

體會詩人熱愛家鄉的真情實感，離鄉之久對家鄉的思念之情，深有感觸。

積累與應用（三）

教學目標

1.練習寫字，組偏旁，“遠、佳、田、紅”

2.多多學習成語，全面提高學生的語文素養。

3.在復習當中引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系。

4.學會在田字格中正確、規整的寫出每個字或標點符號的具體位置。

教學重點

1.偏旁部首的運用。

2.內心情感的表達，會使用成語或句子來朗讀。

3.教學準備課前預習，課件

教學過程

一.溫故而知新

1.出示本課中的三個成語或句子，反復朗讀，體會其中不同成語的不同意思。

2.總結歸納成語組成不同句子的意義。

3.補充練習：“鄉間小道、心直口快、歡天喜地、生生不息、一盤點心、幾棵大樹”

造句--歡天喜地：小明期末考試考了第一名，歡天喜地的跑回家向媽媽報喜。

造句--生生不息：愛，是人與生俱來的一種本能，根本不必去刻意尋找，它在那里，它的能量源源不絕，生生不息。

二、互動平臺

1.分析將要練習的詞句是怎樣抓住人物神態、動作、語言的描寫。

2.自己再從文中找出詞句試著分析。

三、導入

1.自讀理解。

2.交流補充。

3.讀背接力賽。

四、積累語言

1.小學生正是記憶的最佳時期。因此，積累語言應該是小學閱讀教學最重要的目標要求之一。要通過閱讀讓學生積累精彩而又豐富的語言材料，儲備一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語言反應機制。因此課堂上要對學生多樣全面地進行語言文字的訓練。

2.讓學生背誦積累,背誦是提高學生語感的有效方法。

五、總結有利方面

個人思想（上進的），個人素質（綜合的），個人能力（舉一反三的），學習態度（端正的），學習習慣（自覺的），自我約束（自控的），較強悟性（靈感的）……

識字二

《莊稼小衛兵》教案 

教學目標

　　1．認識本課的生字，會正確、規范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

　　2．初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。

　　3．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應該保護它。背誦課文。

教學準備

　　教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學掛圖。

　　學生：課前與父母一起查找資料，了解有關青蛙的知識。

教學重難點

　　1．認寫生字。

　　2．初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

教學時間

　　2課時。

教學過程

　一、看錄像，導入新課。

　　1．教師出示兒歌錄像《小青蛙》，學生看錄像聽兒歌。

小小青蛙呱呱，本領真大呱呱，跳進水里呱呱，游泳冠軍呱呱，爬到田里呱咕呱，捉害蟲的專家……

師：小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么專家 ？（捉害蟲的專家）小青蛙還有一個名字叫“莊稼小衛兵”。  

2．教師板書課題�！肚f稼小衛兵》領讀課題 ，學生齊讀課題兩遍。

　　

3．課題質疑。教師： “衛兵”是干什么的呢？出示圖片 幫助學生理解

二、初讀課文，認讀生字

　　1．學生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。

　　2．教師范讀，學生默讀。

　　3．同桌互讀生字。把你認為讀得好的字用五角星獎勵給自己的小伙伴。

　　4．教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。

　　5．領讀 ，齊讀生字。（衛     兵      請     清   晴   情   睛    眼）

　　6．出示課件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”，請學生觀察并談談自己發現了什么？學生可能發現“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”這幾個字的右邊都是“青”，只是部首不一樣。板書：青（教師鼓勵學生，發放獎品）

7．那么我們是怎樣記住這幾個形近字的呢？學生說說自己的想法。 

出示課件：氵+青=清              日+青=晴        目+青=睛

讠+青+請              忄+青=情 

教師總結識記方法：

形聲字好識記，形音字有聯系。聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

　　8．游戲：辨字義。誰是小小神槍手。出示課件（教師鼓勵學生，發放獎品）

請     清     晴     情        睛

有水河水清，有日天氣晴，有目大眼睛，有言說聲請，有心好交情。

　　9．找朋友：（教師鼓勵學生，發放獎品）

請 （        ）（        ） 清 （        ）（        ）晴 （        ）（        ）

情 （        ）（        ）   睛 （        ）（        ）

10．練一練 。（送字寶寶回家）教師鼓勵學生，發放獎品

1我的杯子里有很多（         ）水。

2雨過天（         ），太陽出來了。

3小貓（         ）小花狗吃魚。

4我有一雙明亮的眼（         ）。

5她的表（         ）很可愛。

三、再讀課文，理解內容

　　1．學生自由讀課文。回答問題：（課件出示問題）青蛙的眼睛（   ），身子（    ）。生活在（    ）里。青蛙會捉害蟲。我們應該（   ）青蛙。因為它是（   ）小衛兵。為什么說青蛙是莊稼小衛兵？課件出示（守衛禾苗吃害蟲，做了不少好事情 。）

2．齊讀課文

　　3．教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學生接“天氣晴”。

　　4．采用多種形式讀課文，直到讀熟。鼓勵學生借助板書，背誦課文。

　  四、拓展訓練

　　1．師：同學們，我們知道青蛙是人類的好朋友，能幫助禾苗吃害蟲，我們應該怎樣保護青蛙？（人類應該拒絕食用青蛙）

　　2．你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。(出示課件欣賞益蟲圖片)

　  五、自主實踐

　　找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。

板書設計：