黃山奇松 教案 (蘇教版五年級(jí)上冊(cè))

  王大郢小學(xué)  李翠萍

一．創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像，你有什么感受？       

2．我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過(guò)許多祖國(guó)美麗的大好河山，誰(shuí)到過(guò)黃山？（板書(shū)：黃山）

3．關(guān)于黃山，你了解多少？小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報(bào)。

4．過(guò)渡語(yǔ)：黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）我國(guó)著名地理學(xué)家徐霞客在游玩黃山后曾發(fā)出這樣的感嘆“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。（板書(shū)：奇松）

5．齊讀課題，讀出“奇”，我們要養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考的好習(xí)慣，就先從課題開(kāi)始，好嗎？生質(zhì)疑問(wèn)難，問(wèn)題集中在“奇”上，在旁邊板書(shū)“奇？”（老師也有一個(gè)疑問(wèn)，剛才我們說(shuō)黃山有“四絕”，那課題為什么以黃山奇松為題呢？）俗話說(shuō)的好：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。”相信大家，只要用心讀書(shū)，就一定能解答這些疑惑。

二．初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

請(qǐng)大家自由的朗讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音、讀通句子，可以在課文中把不理解的字詞標(biāo)劃出來(lái)。學(xué)生自讀，教師巡視、交流。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！”許多同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中標(biāo)劃出了不理解的字詞，這個(gè)習(xí)慣很好！

（一）檢查難讀的詞、句。

1．詞語(yǔ)：

情有獨(dú)鐘   譽(yù)為   陡崖  乃至  賓客  屹立 

2．句子（同學(xué)們的詞語(yǔ)讀的特別好，那把這些詞語(yǔ)送到句子里你能讀的好嗎）

①迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯(cuò)，多讀幾遍。）

②黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。）

（二）整體感知

理解前設(shè)問(wèn)題：為什么以“黃山奇松”為題？人們單獨(dú)對(duì)奇松情有獨(dú)鐘.理解“情有獨(dú)鐘”，齊讀第一段。快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹(shù)？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

三．精讀第二自然段。

1．自讀

課文是怎樣具體描寫(xiě)這三種奇松的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫(xiě)這三大奇松的？邊讀邊做批注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁?shū)中空白處。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”？標(biāo)出來(lái)，在旁邊做批注。）

2．交流

( 一）品味迎客松 

師：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？ 

出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”“代表”什么意思？給學(xué)生思考時(shí)間。

師：一提到黃山的松樹(shù)，人們就馬上會(huì)想到--迎客松；一提到黃山，人們馬上也會(huì)想到--迎客松，因?yàn)?-齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。” 

過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？ 

師：瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子，再細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？劃出你覺(jué)得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。      

句一：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)）

①?gòu)摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹(shù)、所查的資料圖片、查字典等方法理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩(shī)文、書(shū)畫(huà)等雄健有力）。

③從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年，它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法體會(huì)：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了）

④是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹(shù)樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，它的生命力真頑強(qiáng)啊！所以說(shuō)迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來(lái)呢？指導(dǎo)有感情朗讀這句話。

句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)  

迎客松被稱為什么？（板書(shū)：好客的主人。）

② 這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）

③同學(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因?yàn)槿绱耍�所以才取名為迎客松，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰(shuí)能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會(huì)說(shuō)些什么歡迎詞來(lái)歡迎賓客的到來(lái)呢？（學(xué)生熱情的說(shuō)歡迎詞，并做動(dòng)作）。現(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，一起伸出手臂，大聲地說(shuō)：“黃山歡迎您！”

師：這真讓人有種賓至如歸的感覺(jué)啊！由此可見(jiàn)，稱它為迎客松那是名副其實(shí)的。讓我們一齊來(lái)讀出迎客松的熱情。 

（在人們的眼里迎客松就是一個(gè)活生生的熱情好客的黃山人。） 正如有一首詩(shī)這樣稱贊它（范讀或齊讀） 出示：  

奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。 

雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 

這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。 請(qǐng)同學(xué)們完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，注意有感情地朗讀。

（二）總結(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運(yùn)用聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書(shū)等方法體會(huì)迎客松的“奇”。

（三）用法自學(xué)陪客松、送客松。

出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著說(shuō)，讀描寫(xiě)陪客松、送客松的句子，抓住重點(diǎn)詞、句，運(yùn)用方法體會(huì)陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫(xiě)批注。

（四）檢查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。

1．指生上前面說(shuō)哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說(shuō)出陪客松、送客松的“奇”。

2.交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？生：把陪客松比作了綠色巨人 

生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。

3． 師：盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是人們?nèi)斯ぶ谱鞯模瑘@丁精心制作出來(lái)的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？ 

生：（黃山、大自然） 你來(lái)夸一夸送客松？ 

生：送客松真是大自然的杰作！生：送客松真是“天然盆景”！ 

師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？ 生：“它向山下” 

師： 送客松似乎在向游客道別，它好像在說(shuō)什么？生：再見(jiàn)了，歡迎下次光臨！ 

師：誰(shuí)來(lái)做一做送客松？加上動(dòng)作（多么好客的送客松啊！）請(qǐng)一位同學(xué)（配樂(lè)）朗讀一遍。男生讀  女生讀

3．指導(dǎo)朗讀 。

（五）自選第二自然段中喜歡的句子，賽讀。

（六）配樂(lè)朗讀第二自然段。

四．精讀第三自然段，仿寫(xiě)小片段。

1．讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū):千姿百態(tài)）

2．到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）

3．發(fā)揮想象說(shuō)話。課件出示說(shuō)話練習(xí)：

黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（                ）；有的從山腰斜出，像（                 ）；有的彎曲在兩峰之間，如同（         ）；有的仰望天空，像在（                    ）；有的臥在山間，似乎（                ）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說(shuō)話后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片）

4．這些造型太神奇了，看看這段是什么結(jié)構(gòu)？（總-分-總）同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)一寫(xiě)黃山的其他松，也可以寫(xiě)寫(xiě)我們美麗的校園，更可以寫(xiě)寫(xiě)黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。

5．出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫(xiě)：例如寫(xiě)“怪石”，指導(dǎo)：重點(diǎn)圍繞哪個(gè)字寫(xiě)？（怪）第一句可以怎么寫(xiě)？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說(shuō)。）第三句呢？

6．如有時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)。

五．課堂總結(jié) 

同學(xué)們，黃山的松樹(shù)千姿百態(tài)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，千百年來(lái)吸引了眾多的中外游客前來(lái)參觀，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親自到黃山一睹奇松的風(fēng)采！ 

六．作業(yè)(任選其一)

1．推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿，根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書(shū)籍讀一讀。

2．當(dāng)小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說(shuō)出“奇”，也許明年暑假你就能來(lái)一次黃山之旅。

3．黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：                 迎客松   好客的主人

黃山奇松   陪客松   綠色的巨人    千姿百態(tài)

送客松   天然盆景