果園機器人 教學設計(人教版三年級下冊)

  教學目標

知識與技能：正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

過程與方法：就自己感興趣的地方與同學交流討論。

情感態度與價值觀：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

教學重難點

讓學生讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的；教學難點 培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

教學過程

一、簡介背景，導入新課。

秋天的果園里，滿樹的果子都成熟了，景色可美了。可是看著這一大片豐收的喜慶景象，誰能幫農民伯伯收完那么多的果實呢？ 引出課題：果園機器人。

那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？

二、細讀課文，了解內容。

1、古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶著問題去學習課文。

2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？

3、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

三、再讀讀文，重點探究。

（一）交流機器人的本領

1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

3、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）

說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。

4、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。（齊讀）

5、這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？

6、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

②還有嗎？找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)

哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀

③還有沒有？找到“指定” 運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）

7、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號

8、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干！（指名生讀--齊讀）

（二）交流機器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一幅怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀--請女孩子讀）

③還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。

（三）延伸拓展。

1、學到這里老師產生了一個疑問，課文中向我們介紹的是三種機器人嗎？

科學家是怎樣一步步提出了設想，逐漸完善機器人的呢？引導學生發現：一開始……科學家想……接著發現……又……后來……所以……

2、你們有什么發現嗎？出示，齊讀。（你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？）

四、總結

同學們，這有趣、能干的果園機器人幫我們打開了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢想展翅高飛吧！